Revista História Hoje: Anúncios
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description: A Revista História Hoje - de acesso livre - é uma publicação da Associação Nacional de História - ANPUH - Brasil que se dedica a divulgar resultados de pesquisa, reflexões, projetos e experiências voltados para temas que privilegiem a articulação entre História, Ensino de História e Formação Docente. A revista é editada em regime de fluxo contínuo, reunindo todos os trabalhos aprovados em um volume único anual. Ela se configura como um espaço institucional de debate sobre os diferentes lugares de atuação dos profissionais da área, especialmente nos âmbitos das escolas de Educação Básica e dos cursos superiores. Qualis A1 em História e em Educação ISSN: 1806-3993 Qualis A1 em História e em Educação ISSN: 1806-3993
language: pt-BR
items: CHAMADA - Ensino de história em conexão com os Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOP)
items: RESULTADO DA CHAMADA PARA DOSSIÊS - 2026-2028
items: EDITAL PARA CHAMADA DE DOSSIÊS TEMÁTICOS – 2026 a 2028
items: CHAMADA ENCERRADA - Interculturalidade crítica e aprendizagem da História em perspectiva latino-americana
items: CHAMADA ENCERRADA - A história vivida, pensada e ensinada em perspectiva etnobiográfica
items: CHAMADA ENCERRADA - Ensino de História & Teledramaturgia: usos e abusos
items: CHAMADA ENCERRADA - Ensino, História e educação popular
items: RESULTADO DA CHAMADA PARA DOSSIÊS - Edital para propostas de dossiê - 2023-2025
items: CHAMADA ENCERRADA - Edital para propostas de dossiê - 2023-2025
items: CHAMADA ENCERRADA - A História Social do Trabalho e o Ensino de História: temas, debates e perspectivas
items: CHAMADA ENCERRADA - Práticas de Ensino de História em contextos: indagar, analisar e teorizar sobre aulas (2023/02)
items: POR UMA POLÍTICA de valorização das Revistas acadêmicas na área de História
items: CHAMADA ENCERRADA - O Ensino de História na ponta dos dedos: Tecnologias, narrativas e vivências.
items: FINALIZADO - 2022/01 - Ensino de História: tempos de crise, resistências e utopias (v. 11, n. 21)
items: Editais e resultados das chamadas de dossiês 2020-2021 e 2022-2024

CHAMADA - Ensino de história em conexão com os Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOP)
type: item
description: Ementa: O ensino de História ocupa um lugar estratégico nas reflexões sobre as relações entre o Brasil e o continente africano. Embora por demasiado tempo, tais relações e cooperações tenham ficado de fora dos conteúdos tanto da produção acadêmica quanto da educação básica, em 2003, a histórica demanda dos movimentos negros resultou, na promulgação da Lei nº. 10.639/03 que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB nº. 9.394/96 tornando obrigatória a inclusão da história e da cultura africana e afro-brasileira nos currículos da educação básica. Essa mudança `curricular impulsionou o campo da produção do conhecimento a fomentar diálogos que viabilizem não apenas uma reconexão entre Brasil e o continente africano, mas, sobretudo, o reconhecimento das relações interculturais estabelecidas ao longo de séculos entre ambos. Trata-se de uma resposta ao apagamento e epistemicídio histórico produzido pelo racismo estrutural e científico, ao mesmo tempo, de um caminho para o fortalecimento de uma educação antirracista. Apontamos aqui, como aspecto fundamental desse processo, o estudo dos movimentos de independência ocorridos na segunda metade da década de 1970 na Guiné-Bissau, Cabo Verde, Angola, Moçambique e São Tomé e Príncipe, sobretudo no que se refere a construção das identidades nacionais. Esses processos históricos suscitam questões cruciais: Como as tensões entre o passado colonial e os protagonismos endógenos vem sendo representados e apresentados nas pesquisas acadêmicas e, também nos materiais didáticos? Quais agências podem ser mobilizadas para a escrita da história contemporânea das lutas negras no Brasil e nos países africanos de língua oficial portuguesa (PALOP)? A partir das lutas de libertação e independência, quais fontes documentais, orais, visuais e patrimoniais podem ser acionadas para refletirmos sobre o ensino de História nos PALOP? Também coloca em debate o papel do Brasil nesse cenário, seja pela atuação de Paulo Freire em experiênc…
creator: Revista História Hoje
date: 2026-02-27

RESULTADO DA CHAMADA PARA DOSSIÊS - 2026-2028
type: item
description: Resultado da seleção de dossiês Revista História Hoje 2026 a 2028 Dossiê aprovado para o v. 15, n. 35 (set-dez 2026). Período para submissão de artigos: 1 a 13 de março de 2026 Publicação: set-dez 2026 Ensino de história em conexão com os Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOP) O ensino de História ocupa um lugar estratégico nas reflexões sobre as relações entre o Brasil e o continente africano. Embora por demasiado tempo, tais relações e cooperações tenham ficado de fora dos conteúdos tanto da produção acadêmica quanto da educação básica, em 2003, a histórica demanda dos movimentos negros resultou, na promulgação da Lei nº. 10.639/03 que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB nº. 9.394/96 tornando obrigatória a inclusão da história e da cultura africana e afro-brasileira nos currículos da educação básica. Essa mudança `curricular impulsionou o campo da produção do conhecimento a fomentar diálogos que viabilizem não apenas uma reconexão entre Brasil e o continente africano, mas, sobretudo, o reconhecimento das relações interculturais estabelecidas ao longo de séculos entre ambos. Trata-se de uma resposta ao apagamento e epistemicídio histórico produzido pelo racismo estrutural e científico, ao mesmo tempo, de um caminho para o fortalecimento de uma educação antirracista. Apontamos aqui, como aspecto fundamental desse processo, o estudo dos movimentos de independência ocorridos na segunda metade da década de 1970 na Guiné-Bissau, Cabo Verde, Angola, Moçambique e São Tomé e Príncipe, sobretudo no que se refere a construção das identidades nacionais. Esses processos históricos suscitam questões cruciais: Como as tensões entre o passado colonial e os protagonismos endógenos vem sendo representados e apresentados nas pesquisas acadêmicas e, também nos materiais didáticos? Quais agências podem ser mobilizadas para a escrita da história contemporânea das lutas negras no Brasil e nos países africanos de língua oficial portuguesa (PALOP)?…
creator: Revista História Hoje
date: 2025-12-10

EDITAL PARA CHAMADA DE DOSSIÊS TEMÁTICOS – 2026 a 2028
type: item
description: EDITAL PARA CHAMADA DE DOSSIÊS TEMÁTICOS – 2026 a 2028 A Revista História Hoje – ANPUH-Brasil (Qualis A1) Educação), periódico de Ensino de História voltado para a publicação de artigos, resultados de pesquisas, entrevistas e relatos de experiências de trabalhos desenvolvidos no Ensino Superior e na Educação Básica e em outros espaços educativos formais e informais, abre chamada para propostas de organização de dossiês temáticos para os anos de 2026 a 2028. Serão selecionados até quatro dossiês. As propostas serão recebidas até o dia 15 de outubro de 2025 e o resultado será publicado até o dia 10 de dezembro de 2025. DO OBJETIVO E DA NATUREZA: Os dossiês devem abordar alguma ou algumas das diversas dimensões do Ensino de História na Educação Básica, no Ensino Superior ou em outros espaços educativos formais e não formais, a partir de um eixo estruturante, estabelecido pelos proponentes do dossiê. DA COORDENAÇÃO: Os dossiês devem ser propostos por, no mínimo, dois e, no máximo, quatro proponentes, com vínculo com qualquer instituição de pesquisa e ensino (Educação Básica ou Superior), do país ou do exterior. Pelo menos um dos proponentes deve ter o título de doutor, sendo que os demais devem ter, no mínimo, a titulação de mestre. Os proponentes não podem ter sido organizadores de dossiês publicados no último ano contado a partir da data de divulgação deste edital. DA ESTRUTURA E FORMA: Os dossiês propostos, em sua forma final, serão compostos por conjuntos de, no mínimo, seis e, no máximo, dez artigos, os quais seguirão os critérios formais e de avaliação da Revista História Hoje, disponíveis em Diretrizes para autores, no seguinte endereço: https://rhhj.anpuh.org/RHHJ/about/submissions#authorGuidelines A titulação mínima exigida para publicação no dossiê é a de mestre. A composição do grupo de proposição do dossiê deverá contemplar a diversidade geográfica do país, bem como a diversidade institucional, e a diversidade étnico-racial e de gênero entre seus proponentes…
creator: Revista História Hoje
date: 2025-08-01

CHAMADA ENCERRADA - Interculturalidade crítica e aprendizagem da História em perspectiva latino-americana
type: item
description: A Revista História Hoje (Qualis A1) convida a comunidade do Ensino de História para submeter artigos para o dossiê Interculturalidade crítica e aprendizagem da História em perspectiva latino-americana Organizadores: Jean Carlos Moreno (UEL), Nilson Martin (Universidad del Valle - Colômbia) e Paulina Latapí (Universidade Autônoma de Querétero - México) Ementa O discurso homogeneizador da modernidade capitalista, e seu corolário, o Estado-nação, engendrado no século XIX, espelho ideal onde as sociedades deveriam perceber sua unidade orgânica, vem sendo questionado fortemente nas últimas décadas. De fato, em países periféricos, em relação à divisão internacional do trabalho, o discurso nacional identitário funcionou, até muito recentemente, como continuidade de um projeto colonizador, pois a modernidade europeia se apresentava como modelo e meta. Fazer parte do concerto das nações civilizadas foi desejo explícito entre os intelectuais-pedagogos que se dispuseram a pensar e propor um modelo identitário nacional. Nesta caminhada, a chamada “questão racial” passou a ser crucial para os projetos identitários das nações surgidas do colonialismo europeu. Tem-se, portanto, na atualidade, um momento de embate mais intenso, nas sociedades que foram colonizadas, com a tentativa de passagem de uma pedagogia normalizadora (PUIGGRÓS, 1991) para uma interculturalidade crítica (OLIVEIRA; CANDAU, 2010). Aos discursos identitários herdados e/ou atribuídos, outros são escolhidos, reivindicados, reinventados em batalhas intensas travadas em espaços culturais e simbólicos, seja na produção acadêmica, na mídia, na memória e na tradição ou na escola. O ensino e a aprendizagem da História constituem-se como um dos epicentros destas lutas sociais. A História científica, a educação cívica e a memória coletiva se entrecruzam no horizonte da história produzida para e pela escola e torna-se imperativo investigar e compreender similitudes e diferenças no espelho social que os países da Latinoaméri…
creator: Revista História Hoje
date: 2025-05-19

CHAMADA ENCERRADA - A história vivida, pensada e ensinada em perspectiva etnobiográfica
type: item
description: A Revista História Hoje (Qualis A1) convida a comunidade do Ensino de História para submeter artigos para o dossiê A história vivida, pensada e ensinada em perspectiva etnobiográfica Organizadores: Luis Correia (Universidade do Porto), Miriã Luiz (UFES) e Ticiana Costa (Secretaria Municipal de Vitória-ES) O dossiê intitulado A história vivida, pensada e ensinada a partir da perspectiva da etnobiografia articula dois campos conceituais, teóricos e epistemológicos - A História do Tempo Presente e o Ensino de História; e um que trata das possibilidades metodológicas e epistemológicas de investigação no campo da educação e, em particular, do ensino de história: as pesquisas a partir de experiências etnobiográficas. Ao focalizar os modos de aprender e ensinar História, coloca-se uma lupa nos processos e em sujeitos singulares dos contextos escolares, com isso, exige-se que as investigações, para viabilizar tais movimentos e sujeitos, também se aproxime do cotidiano escolar e singularize as experiências desses sujeitos que praticam o ensino da História cotidianamente. A literatura do Ensino de História dos últimos anos no Brasil aponta para uma pluralidade temática do campo, com estudos relacionados aos processos singulares relacionados às práticas do ensinar e aprender e, sobretudo, das experiências pedagógicas em diferentes contextos educativos. Para tanto, são situados no centro das investigações sujeitos que antes estavam à margem dos processos educativos formais e, como consequência, das pesquisas da área, tais como, crianças, mulheres, negros, indígenas, campesinos, pessoas com deficiência, idosos, dentre outros; No que tange às pesquisas em cenário português, Barca (2009) informa que durante longo período a publicação de trabalhos no domínio do Ensino de História, foi, sobretudo, caracterizada por abordagens prescritivas baseadas na divulgação de reflexões teóricas. É na última década do século XX que, a exemplo do que era já um dado adquirido no Reino Unido, inici…
creator: Revista História Hoje
date: 2025-01-09

CHAMADA ENCERRADA - Ensino de História & Teledramaturgia: usos e abusos
type: item
description: A Revista História Hoje (Qualis A1) convida a comunidade do Ensino de História para submeter artigos para o dossiê Ensino de História & Teledramaturgia: usos e abusos. Organizadores: Giovani José da Silva (UNIFAP), Ana Molina (UEL) e Fabiano Cabral de Lima (YMCA) Esta proposta de dossiê tem por objetivo chamar a atenção para a profícua relação entre teledramaturgia (novelas, séries, filmes, documentários, entre outros) e Ensino de História. Ainda são escassos os trabalhos que relacionam teledramaturgia e Ensino de História, demandando-se pesquisas sobre o campo, para que se problematize as produções televisuais, estudando-as como fontes históricas e, ao mesmo tempo, como recursos didáticos. A televisão, de acordo com dados de 2014, era o meio de comunicação mais importante no país, atingindo um enorme alcance populacional. Entretanto, mudanças ocorreram em uma década, com a ascensão das mídias móveis (tais como smartphones e tablets) e com o alcance da Internet chegando a 90% das residências brasileiras (IBGE, 2021). Assim, aumentou-se o consumo pelo streaming, que também comporta materiais teledramatúrgicos. Compreende-se que a teledramaturgia pode se apropriar de acontecimentos históricos em diferentes temporalidades, explorando-os em séries, filmes e telenovelas, assim como a realidade pode se apropriar de narrativas fictícias. Portanto, não existem regras no jogo realidade versus ficção, entre ficção e história. As produções de teledramaturgia repercutem nos assuntos do cotidiano, estimulando o público a interagir, seja em redes sociais e/ ou na criação de memes, sendo esses apropriados pelas emissoras e produtoras para divulgar seus produtos. A teledramaturgia pode ser uma narrativa contada na qual o criador da história pode olhar para trás e revisar acontecimentos ficcionalizados (BENJAMIN, 2013). Como diria Marc Ferro, “controlar o passado ajuda a dominar o presente, a legitimar tanto as dominações como as rebeldias” (FERRO, 1983, p. 11). Dessa forma, a teled…
creator: Revista História Hoje
date: 2024-03-21

CHAMADA ENCERRADA - Ensino, História e educação popular
type: item
description: A revista História Hoje acaba de abrir chamada para seu próximo dossiê a ser publicado em julho de 2024. ORGANIZADORES: Aryana Costa (UERN), João Gomes Neto (UNIR) e Jocelito Zala (UFRGS) A proposta deste dossiê é agregar trabalhos que abranjam a história ensinada e/ou aprendida em experiências de educação popular, preferencialmente em três formas desenvolvidas no Brasil nas últimas décadas: Educação de Jovens e Adultos, Educação do Campo e ensino em comunidades rurais, indígenas, ribeirinhas ou quilombolas. Diante de um cenário de aumento da população de refugiados e imigrantes para o território brasileiro, especialmente de populações latino-americanas e africanas, também consideramos bem-vindos trabalhos com esses sujeitos. Quando falamos em “educação popular”, temos em mente o legado de Paulo Freire e o campo de práticas e reflexões desenvolvido, principalmente no Brasil, a partir da crítica da opressão e dos itinerários coletivos por emancipação. Este dossiê busca, portanto, instigar, a partir do ensino de história e/ou das experiências de professoras e professores de história, análises sobre as práticas educativas desenvolvidas nos contextos assinalados, considerando as bagagens históricas dos lugares e das comunidades de referência dos variados sujeitos da educação, destacando as interlocuções e negociações que se vêem instados a realizar com as culturas e a memória histórica das espacialidades com as quais interage. Prazo para submissão de artigos: De 5 a 28 de fevereiro de 2024
creator: Revista História Hoje
date: 2023-12-22

RESULTADO DA CHAMADA PARA DOSSIÊS - Edital para propostas de dossiê - 2023-2025
type: item
description: RESULTADO FINAL DA CHAMADA ABERTA PARA DOSSIÊS TEMÁTICOS 2023-2025 1º lugar Ensino, História e educação popular Proponentes: Aryana Costa (UERN), João Gomes Neto (UNIR) e Jocelito Zala (UFRGS) Dossiê aprovado para o v. 13, n. 28 (jul-dez., 2024). Período para submissão de artigos: 15 a 28 de fevereiro de 2024 Publicação: Julho de 2024 2º lugar Ensino de História & teledramaturgia: usos e abusos Proponentes: Giovani José da Silva (UNIFAP), Ana Molina (UEL) e Fabiano Cabral de Lima (YMCA) Dossiê aprovado para o v. 14, n. 29 (jan-jun., 2025). Período para submissão de artigos: 22 a 30 de junho de 2024 Publicação: Janeiro de 2025 3º lugar A história vivida, pensada e ensinada em perspectiva etnobiográfica Proponentes: Luis Correia (Universidade do Porto), Miriã Luiz (UFES) e Ticiana Costa (Secretaria Municipal de Vitória-ES) Dossiê aprovado para o v. 14, n. 30 (jul/dez., 2025). Período para submissão de artigos: 15 a 28 de fevereiro de 2025 Publicação: Julho de 2025 4º lugar Interculturalidade crítica e aprendizagem da História em perspectiva latino-americana Proponentes: Jean Carlos Moreno (UEL), Nilson Martin (Universidad del Valle - Colômbia) e Paulina Escalante (Universidade Autônoma de Querétero - México) Dossiê aprovado para o v. 15, n. 31 (jan-jun., 2026). Período para submissão de artigos: 22 a 30 de junho de 2025 Publicação: Janeiro de 2026 Para acessar as notas da avaliação e a classificação geral das propostas, clique aqui.
creator: Revista História Hoje
date: 2023-11-22

CHAMADA ENCERRADA - Edital para propostas de dossiê - 2023-2025
type: item
description: EDITAL PARA CHAMADA DE DOSSIÊS TEMÁTICOS – 2023-2025 A Revista História Hoje – ANPUH-Brasil (Qualis A1 na área de História e de Educação), periódico de Ensino de História voltado para a publicação de artigos, resultados de pesquisas, entrevistas e relatos de experiências de trabalhos desenvolvidos no Ensino Superior e na Educação Básica e em outros espaços educativos formais e não formais, abre chamada para propostas de organização de até quatro dossiês temáticos. As propostas serão recebidas até o dia 15 de outubro de 2023 e o resultado será publicado até o dia 15 de novembro de 2023. DO OBJETIVO E DA NATUREZA: Os dossiês devem abordar uma das diversas dimensões do Ensino de História na Educação Básica, no Ensino Superior ou em outros espaços educativos formais ou não formais, a partir de um eixo estruturante, estabelecido pelos proponentes. DA COORDENAÇÃO: Os dossiês podem ser propostos por, no mínimo, dois e, no máximo, três pessoas, com vínculo com alguma instituição de pesquisa e/ou ensino (educação básica ou superior), do país ou do exterior. Pelo menos um dos proponentes deve ter o título de doutor, e os demais devem ter, no mínimo, a titulação de mestre. DA ESTRUTURA E FORMA: Os dossiês propostos, em sua forma final, serão compostos por conjuntos de, no mínimo, seis e, no máximo, oito artigos, os quais seguirão os critérios formais e de avaliação da Revista História Hoje, disponíveis em Diretrizes para autores, no seguinte endereço: https://rhhj.anpuh.org/RHHJ/about/submissions#authorGuidelines A titulação mínima exigida para publicação na Revista História Hoje é a de mestre, com exceção da seção História Hoje em Sala de Aula, que aceita artigos de graduados e mestrandos. Obs.: Os proponentes NÃO podem submeter artigos para o Dossiê, com exceção da Entrevista. DAS PROPOSTAS: As inscrições de dossiês serão feitas por meio do seguinte endereço eletrônico: rhhjeditor@anpuh.org. No campo “assunto”, no e-mail, colocar “Proposta de Dossiê”. O recebimento será conf…
creator: Revista História Hoje
date: 2023-08-23

CHAMADA ENCERRADA - A História Social do Trabalho e o Ensino de História: temas, debates e perspectivas
type: item
description: Proponentes: Claudiane Torres da Silva – UFRJ e SME/RJ Luciana Pucu Wollmann do Amaral UFRJ, SME/RJ e FME Samuel Silva Rodrigues de Oliveira – UFRJ e CEFET-RJ Dossiê aprovado para o v. 13, n. 25 (janeiro 2024). Período para submissão de artigos: 22 a 31 de agosto de 2023 Publicação: Janeiro de 2024 Ementa: A proposta desse dossiê é refletir sobre o alcance dos debates recentes da História Social do Trabalho nas salas de aula da Educação Básica e na formação dos educadores em diferentes espaços sociais. Percebe-se que o conceito de trabalho tem centralidade na Base Nacional Curricular Comum, nos currículos das redes estaduais e municipais, e nos debates sobre tempo e memória em instituições de cultura. Normalmente, aparece sem a problematização necessária, reduzido a um tema transversal ligado ao mercado de trabalho, e sem uma conexão com a renovação das pesquisas no campo da História Social do Trabalho. Qual o significado da noção de “mundos do trabalho” operacionalizada nas práticas de ensino e educação? Como as pesquisas e inovações do campo de investigação em foco afetam o ensino de História? As intersecções de classe, raça, etnia, gênero, sexualidade, geração e origem regional são centrais na renovação da análise dos mundos do trabalho, e impactam as metodologias e práticas do ensino da História. O dossiê abre-se a diferentes contribuições sobre a temática da educação e de sua relação com a História Social do Trabalho, e inspira-se nas práticas de história pública do “Chão de Escola”, seção voltada para o ensino organizada pelo Laboratório de Estudo da História do Mundo do Trabalho (LEHMT-UFRJ).
creator: Revista História Hoje
date: 2023-03-31

CHAMADA ENCERRADA - Práticas de Ensino de História em contextos: indagar, analisar e teorizar sobre aulas (2023/02)
type: item
description: Proponentes: Ana Zavala- CLAEH Carmem Zeli de Vargas Gil- UFRGS Marisa Massone - UBA Dossiê aprovado para o v. 12, n. 24 (julho 2023). Período para submissão de artigos: 1 a 13 de março de 2023 Publicação: Julho de 2023 Ementa: A aula de História como espaço de reflexão sobre o fazer docente, suas escolhas, expectativas, matérias e acontecimentos cotidianos é uma das linhas de estudo no campo de pesquisa em ensino de História, envolvendo educadores/as preocupados/as em compreender o que fazem ou é feito todos os dias nas salas de aula. Portanto, neste dossiê temático, propomos a análise de práticas de ensino em diferentes contextos, combinando a autoria da ação de ensinar história com a de escrever ou interpretar práticas de ensino, a partir da análise de diferentes fontes. É assim que o termo contexto que define o dossiê adquire verdadeira profundidade, na medida em que os diferentes contextos de práticas e produção de textos em relação a elas se mantém fortemente estruturado, dando uma conotação particular ao prefixo 'con 'de con-texto. Nesse sentido, o eixo central deste Dossiê é a escrita das práticas, que por si só se revelará enormemente diversa em suas abordagens investigativas ou analíticas.
creator: Revista História Hoje
date: 2022-07-14

POR UMA POLÍTICA de valorização das Revistas acadêmicas na área de História
type: item
description: Nas últimas três décadas, o lugar e o papel dos artigos científicos publicados nos periódicos ampliaram-se significativamente no campo das Humanidades, seja como parte de mudanças no universo de potenciais autores e leitores devido à expansão de cursos de graduação e pós-graduação, seja este processo resultado, em parte, da indução da avaliação feita pela CAPES, a agência de consolidação da pós-graduação nacional. No entanto, apesar do crescente volume de artigos e de revistas publicados (incluindo periódicos discentes), não observamos um crescimento equivalente nos usos destas referências, tanto em outros artigos, teses e dissertações e livros quanto sua presença em ementas de cursos de graduação e pós-graduação. Caberia perguntar: será que lemos e acompanhamos os artigos que saem nos periódicos, ao menos, nas áreas de nossas especialidades? A resposta parece ser não, o que pode indicar uma certa distorção: apesar de ser um elemento altamente valorizado na avaliação dos programas de pós-graduação, e envolver um grande trabalho de avaliação e edição por parte das equipes editoriais de periódicos, bem como de produção e aperfeiçoamento de cada artigo avaliado, sua inserção no cotidiano de docentes e pesquisadores em História não parece ser central. Se tomarmos como certo que os artigos deveriam representar os primeiros resultados de pesquisas originais, não caberia a nós, como comunidade, valorizá-los? Nos arriscamos a dizer que duas ações deveriam ser pensadas de modo a contribuir com uma desejável mudança neste quadro: primeiramente, uma ampliação nos usos de artigos científicos na prática de pesquisa, de formação, de ensino e de preparo e seleção de novos pesquisadores; além disso, o reconhecimento pleno dos trabalhos realizados pelas equipes editoriais (editores de periódicos e avaliadores/pareceristas, em especial), em sua dimensão técnica e, sobretudo, acadêmica. É um consenso partilhado entre nós a importância dos livros autorais como frutos da consolidação de…
creator: Revista História Hoje
date: 2022-03-07

CHAMADA ENCERRADA - O Ensino de História na ponta dos dedos: Tecnologias, narrativas e vivências.
type: item
description: Proponentes: Arnaldo Martin Szlachta Junior- UFPE Osvaldo Rodrigues Júnior- UFMT Wilian Junior Bonete- UFPEL Dossiê aprovado para o v. 11, n. 22 (junho 2022). Período para submissão de artigos: 1 a 13 de março de 2022 Publicação: Julho de 2022 Ementa: As produções sobre o Ensino de História e as Tecnologias ganharam grande destaque na última década, principalmente com a expansão e a consolidação dos debates sobre as Humanidade Digitais e a História Digital. A relação entre as tecnologias e o ensino e aprendizagem da História não são novidades, no entanto, foram profundamente alteradas com o advento da internet e das mídias digitais. As práticas escolares, e principalmente o Ensino de História, vivem imersos na realidade tecnológica e, mesmo constatada a exclusão digital no Brasil, consideramos a existência de uma cultura digital que exerce um papel preponderante nas formas de comunicar e apreender os conteúdos de História. A proposta deste dossiê temático é abordar as diferentes pesquisas sobre o ensino de História e suas relações com as tecnologias digitais, bem como a abertura de um espaço para o compartilhamento de narrativas e vivências escolares, em seus múltiplos aspectos: TDIC’s e a formação de professores; TDIC’s e a formação dos estudantes; Tecnologias digitais, mídias sociais e suas implicações no ensino de História; Decolonialidade, tecnologias digitais e ensino de História; Mediações tecnológicas no ensino de História; Educação Patrimonial, ensino de História e Tecnosfera; Mobile Learning e a aprendizagem Histórica; Cultura Digital e Ensino de História; O uso de smartphones e aplicativos nos processos de ensino e aprendizagem de História; Tecnologias digitais e livros didáticos; Diferentes experiências digitais: museus, jogos, realidade aumentada e ensino de História.
creator: Revista História Hoje
date: 2022-01-26

FINALIZADO - 2022/01 - Ensino de História: tempos de crise, resistências e utopias (v. 11, n. 21)
type: item
description: Ensino de História, como campo de pesquisas e de trabalho docente ou mesmo como disciplina escolar, vem sendo atravessado, ao longo dos anos, por crises que impactam sujeitos, práticas, saberes e culturas, provocam resistências, conflitos, confrontos, assim como alimentam sonhos e utopias. Neste dossiê temático, propomos abordar o Ensino de História a partir dessa perspectiva, reunindo resultados de pesquisas que reflitam a partir desse enfoque e que podem contemplar os períodos ditatoriais, autoritários ou de crises gerais no Brasil, na América Latina ou em outras partes do globo em seus mais variados aspectos: histórias do Ensino de História; formação de professores; materiais didáticos; memórias docentes e discentes, bem como as resistências de todos os tipos: os questionamentos aos modelos curriculares; relações acadêmicas que geram narrativas uniformes; materiais didáticos com propostas restritas, cerceamento ao trabalho docente e perseguição a professores, incluindo o tempo presente que, por causa da pandemia do covid-19, instaurou novos arranjos nos processos de ensino-aprendizagem de História. Período para submissão de artigos para o dossiê: de 01/09/2021 até 15/09/2021. PRORROGADO ATÉ 22/09/2021
creator: Revista História Hoje
date: 2021-10-26

Editais e resultados das chamadas de dossiês 2020-2021 e 2022-2024
type: item
description: RESULTADO- EDITAL PARA CHAMADA DE DOSSIÊS TEMÁTICOS - 2022-2024 O Ensino de História na ponta dos dedos: Tecnologias, narrativas e vivências. Proponentes: Arnaldo Martin Szlachta Junior- UFPE Osvaldo Rodrigues Júnior- UFMT Wilian Junior Bonete- UFPEL Dossiê aprovado para o v. 11, n. 22 (junho 2022). Período para submissão de artigos: 1 a 13 de março de 2022 Publicação: Julho de 2022 Ementa: As produções sobre o Ensino de História e as Tecnologias ganharam grande destaque na última década, principalmente com a expansão e a consolidação dos debates sobre as Humanidade Digitais e a História Digital. A relação entre as tecnologias e o ensino e aprendizagem da História não são novidades, no entanto, foram profundamente alteradas com o advento da internet e das mídias digitais. As práticas escolares, e principalmente o Ensino de História, vivem imersos na realidade tecnológica e, mesmo constatada a exclusão digital no Brasil, consideramos a existência de uma cultura digital que exerce um papel preponderante nas formas de comunicar e apreender os conteúdos de História. A proposta deste dossiê temático é abordar as diferentes pesquisas sobre o ensino de História e suas relações com as tecnologias digitais, bem como a abertura de um espaço para o compartilhamento de narrativas e vivências escolares, em seus múltiplos aspectos: TDIC’s e a formação de professores; TDIC’s e a formação dos estudantes; Tecnologias digitais, mídias sociais e suas implicações no ensino de História; Decolonialidade, tecnologias digitais e ensino de História; Mediações tecnológicas no ensino de História; Educação Patrimonial, ensino de História e Tecnosfera; Mobile Learning e a aprendizagem Histórica; Cultura Digital e Ensino de História; O uso de smartphones e aplicativos nos processos de ensino e aprendizagem de História; Tecnologias digitais e livros didáticos; Diferentes experiências digitais: museus, jogos, realidade aumentada e ensino de História. A Antiguidade na Cultura Histórica: experiência…
creator: Revista História Hoje
date: 2020-03-12