Revista História Hoje: Anúncios
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description: A Revista História Hoje - de acesso livre - é uma publicação quadrimestral da Associação Nacional de História - ANPUH - Brasil que se dedica a divulgar resultados de pesquisa, reflexões, projetos e experiências voltados para temas que privilegiem a articulação entre História, Ensino de História e Formação Docente e também a criar um espaço institucional de debate sobre os diferentes lugares de atuação dos profissionais da área, especialmente nos âmbitos das escolas de Educação Básica e dos cursos superiores. Qualis A1 em História e em Educação ISSN: 1806-3993
language: pt-BR
items: EDITAL PARA CHAMADA DE DOSSIÊS TEMÁTICOS – 2026 a 2028
items: CHAMADA ENCERRADA - Interculturalidade crítica e aprendizagem da História em perspectiva latino-americana
items: CHAMADA ENCERRADA - A história vivida, pensada e ensinada em perspectiva etnobiográfica
items: CHAMADA ENCERRADA - Ensino de História & Teledramaturgia: usos e abusos
items: CHAMADA ENCERRADA - Ensino, História e educação popular
items: RESULTADO DA CHAMADA PARA DOSSIÊS - Edital para propostas de dossiê - 2023-2025
items: CHAMADA ENCERRADA - Edital para propostas de dossiê - 2023-2025
items: CHAMADA ENCERRADA - A História Social do Trabalho e o Ensino de História: temas, debates e perspectivas
items: CHAMADA ENCERRADA - Práticas de Ensino de História em contextos: indagar, analisar e teorizar sobre aulas (2023/02)
items: POR UMA POLÍTICA de valorização das Revistas acadêmicas na área de História
items: CHAMADA ENCERRADA - O Ensino de História na ponta dos dedos: Tecnologias, narrativas e vivências.
items: FINALIZADO - 2022/01 - Ensino de História: tempos de crise, resistências e utopias (v. 11, n. 21)
items: Editais e resultados das chamadas de dossiês 2020-2021 e 2022-2024

EDITAL PARA CHAMADA DE DOSSIÊS TEMÁTICOS – 2026 a 2028
type: item
description: EDITAL PARA CHAMADA DE DOSSIÊS TEMÁTICOS – 2026 a 2028 A Revista História Hoje – ANPUH-Brasil (Qualis A1) Educação), periódico de Ensino de História voltado para a publicação de artigos, resultados de pesquisas, entrevistas e relatos de experiências de trabalhos desenvolvidos no Ensino Superior e na Educação Básica e em outros espaços educativos formais e informais, abre chamada para propostas de organização de dossiês temáticos para os anos de 2026 a 2028. Serão selecionados até quatro dossiês. As propostas serão recebidas até o dia 15 de outubro de 2025 e o resultado será publicado até o dia 10 de dezembro de 2025. DO OBJETIVO E DA NATUREZA: Os dossiês devem abordar alguma ou algumas das diversas dimensões do Ensino de História na Educação Básica, no Ensino Superior ou em outros espaços educativos formais e não formais, a partir de um eixo estruturante, estabelecido pelos proponentes do dossiê. DA COORDENAÇÃO: Os dossiês devem ser propostos por, no mínimo, dois e, no máximo, quatro proponentes, com vínculo com qualquer instituição de pesquisa e ensino (Educação Básica ou Superior), do país ou do exterior. Pelo menos um dos proponentes deve ter o título de doutor, sendo que os demais devem ter, no mínimo, a titulação de mestre. Os proponentes não podem ter sido organizadores de dossiês publicados no último ano contado a partir da data de divulgação deste edital. DA ESTRUTURA E FORMA: Os dossiês propostos, em sua forma final, serão compostos por conjuntos de, no mínimo, seis e, no máximo, dez artigos, os quais seguirão os critérios formais e de avaliação da Revista História Hoje, disponíveis em Diretrizes para autores, no seguinte endereço: https://rhhj.anpuh.org/RHHJ/about/submissions#authorGuidelines A titulação mínima exigida para publicação no dossiê é a de mestre. A composição do grupo de proposição do dossiê deverá contemplar a diversidade geográfica do país, bem como a diversidade institucional, e a diversidade étnico-racial e de gênero entre seus proponentes…
creator: Revista História Hoje
date: 2025-08-01

CHAMADA ENCERRADA - Interculturalidade crítica e aprendizagem da História em perspectiva latino-americana
type: item
description: A Revista História Hoje (Qualis A1) convida a comunidade do Ensino de História para submeter artigos para o dossiê Interculturalidade crítica e aprendizagem da História em perspectiva latino-americana Organizadores: Jean Carlos Moreno (UEL), Nilson Martin (Universidad del Valle - Colômbia) e Paulina Latapí (Universidade Autônoma de Querétero - México) Ementa O discurso homogeneizador da modernidade capitalista, e seu corolário, o Estado-nação, engendrado no século XIX, espelho ideal onde as sociedades deveriam perceber sua unidade orgânica, vem sendo questionado fortemente nas últimas décadas. De fato, em países periféricos, em relação à divisão internacional do trabalho, o discurso nacional identitário funcionou, até muito recentemente, como continuidade de um projeto colonizador, pois a modernidade europeia se apresentava como modelo e meta. Fazer parte do concerto das nações civilizadas foi desejo explícito entre os intelectuais-pedagogos que se dispuseram a pensar e propor um modelo identitário nacional. Nesta caminhada, a chamada “questão racial” passou a ser crucial para os projetos identitários das nações surgidas do colonialismo europeu. Tem-se, portanto, na atualidade, um momento de embate mais intenso, nas sociedades que foram colonizadas, com a tentativa de passagem de uma pedagogia normalizadora (PUIGGRÓS, 1991) para uma interculturalidade crítica (OLIVEIRA; CANDAU, 2010). Aos discursos identitários herdados e/ou atribuídos, outros são escolhidos, reivindicados, reinventados em batalhas intensas travadas em espaços culturais e simbólicos, seja na produção acadêmica, na mídia, na memória e na tradição ou na escola. O ensino e a aprendizagem da História constituem-se como um dos epicentros destas lutas sociais. A História científica, a educação cívica e a memória coletiva se entrecruzam no horizonte da história produzida para e pela escola e torna-se imperativo investigar e compreender similitudes e diferenças no espelho social que os países da Latinoaméri…
creator: Revista História Hoje
date: 2025-05-19

CHAMADA ENCERRADA - A história vivida, pensada e ensinada em perspectiva etnobiográfica
type: item
description: A Revista História Hoje (Qualis A1) convida a comunidade do Ensino de História para submeter artigos para o dossiê A história vivida, pensada e ensinada em perspectiva etnobiográfica Organizadores: Luis Correia (Universidade do Porto), Miriã Luiz (UFES) e Ticiana Costa (Secretaria Municipal de Vitória-ES) O dossiê intitulado A história vivida, pensada e ensinada a partir da perspectiva da etnobiografia articula dois campos conceituais, teóricos e epistemológicos - A História do Tempo Presente e o Ensino de História; e um que trata das possibilidades metodológicas e epistemológicas de investigação no campo da educação e, em particular, do ensino de história: as pesquisas a partir de experiências etnobiográficas. Ao focalizar os modos de aprender e ensinar História, coloca-se uma lupa nos processos e em sujeitos singulares dos contextos escolares, com isso, exige-se que as investigações, para viabilizar tais movimentos e sujeitos, também se aproxime do cotidiano escolar e singularize as experiências desses sujeitos que praticam o ensino da História cotidianamente. A literatura do Ensino de História dos últimos anos no Brasil aponta para uma pluralidade temática do campo, com estudos relacionados aos processos singulares relacionados às práticas do ensinar e aprender e, sobretudo, das experiências pedagógicas em diferentes contextos educativos. Para tanto, são situados no centro das investigações sujeitos que antes estavam à margem dos processos educativos formais e, como consequência, das pesquisas da área, tais como, crianças, mulheres, negros, indígenas, campesinos, pessoas com deficiência, idosos, dentre outros; No que tange às pesquisas em cenário português, Barca (2009) informa que durante longo período a publicação de trabalhos no domínio do Ensino de História, foi, sobretudo, caracterizada por abordagens prescritivas baseadas na divulgação de reflexões teóricas. É na última década do século XX que, a exemplo do que era já um dado adquirido no Reino Unido, inici…
creator: Revista História Hoje
date: 2025-01-09

CHAMADA ENCERRADA - Ensino de História & Teledramaturgia: usos e abusos
type: item
description: A Revista História Hoje (Qualis A1) convida a comunidade do Ensino de História para submeter artigos para o dossiê Ensino de História & Teledramaturgia: usos e abusos. Organizadores: Giovani José da Silva (UNIFAP), Ana Molina (UEL) e Fabiano Cabral de Lima (YMCA) Esta proposta de dossiê tem por objetivo chamar a atenção para a profícua relação entre teledramaturgia (novelas, séries, filmes, documentários, entre outros) e Ensino de História. Ainda são escassos os trabalhos que relacionam teledramaturgia e Ensino de História, demandando-se pesquisas sobre o campo, para que se problematize as produções televisuais, estudando-as como fontes históricas e, ao mesmo tempo, como recursos didáticos. A televisão, de acordo com dados de 2014, era o meio de comunicação mais importante no país, atingindo um enorme alcance populacional. Entretanto, mudanças ocorreram em uma década, com a ascensão das mídias móveis (tais como smartphones e tablets) e com o alcance da Internet chegando a 90% das residências brasileiras (IBGE, 2021). Assim, aumentou-se o consumo pelo streaming, que também comporta materiais teledramatúrgicos. Compreende-se que a teledramaturgia pode se apropriar de acontecimentos históricos em diferentes temporalidades, explorando-os em séries, filmes e telenovelas, assim como a realidade pode se apropriar de narrativas fictícias. Portanto, não existem regras no jogo realidade versus ficção, entre ficção e história. As produções de teledramaturgia repercutem nos assuntos do cotidiano, estimulando o público a interagir, seja em redes sociais e/ ou na criação de memes, sendo esses apropriados pelas emissoras e produtoras para divulgar seus produtos. A teledramaturgia pode ser uma narrativa contada na qual o criador da história pode olhar para trás e revisar acontecimentos ficcionalizados (BENJAMIN, 2013). Como diria Marc Ferro, “controlar o passado ajuda a dominar o presente, a legitimar tanto as dominações como as rebeldias” (FERRO, 1983, p. 11). Dessa forma, a teled…
creator: Revista História Hoje
date: 2024-03-21

CHAMADA ENCERRADA - Ensino, História e educação popular
type: item
description: A revista História Hoje acaba de abrir chamada para seu próximo dossiê a ser publicado em julho de 2024. ORGANIZADORES: Aryana Costa (UERN), João Gomes Neto (UNIR) e Jocelito Zala (UFRGS) A proposta deste dossiê é agregar trabalhos que abranjam a história ensinada e/ou aprendida em experiências de educação popular, preferencialmente em três formas desenvolvidas no Brasil nas últimas décadas: Educação de Jovens e Adultos, Educação do Campo e ensino em comunidades rurais, indígenas, ribeirinhas ou quilombolas. Diante de um cenário de aumento da população de refugiados e imigrantes para o território brasileiro, especialmente de populações latino-americanas e africanas, também consideramos bem-vindos trabalhos com esses sujeitos. Quando falamos em “educação popular”, temos em mente o legado de Paulo Freire e o campo de práticas e reflexões desenvolvido, principalmente no Brasil, a partir da crítica da opressão e dos itinerários coletivos por emancipação. Este dossiê busca, portanto, instigar, a partir do ensino de história e/ou das experiências de professoras e professores de história, análises sobre as práticas educativas desenvolvidas nos contextos assinalados, considerando as bagagens históricas dos lugares e das comunidades de referência dos variados sujeitos da educação, destacando as interlocuções e negociações que se vêem instados a realizar com as culturas e a memória histórica das espacialidades com as quais interage. Prazo para submissão de artigos: De 5 a 28 de fevereiro de 2024
creator: Revista História Hoje
date: 2023-12-22

RESULTADO DA CHAMADA PARA DOSSIÊS - Edital para propostas de dossiê - 2023-2025
type: item
description: RESULTADO FINAL DA CHAMADA ABERTA PARA DOSSIÊS TEMÁTICOS 2023-2025 1º lugar Ensino, História e educação popular Proponentes: Aryana Costa (UERN), João Gomes Neto (UNIR) e Jocelito Zala (UFRGS) Dossiê aprovado para o v. 13, n. 28 (jul-dez., 2024). Período para submissão de artigos: 15 a 28 de fevereiro de 2024 Publicação: Julho de 2024 2º lugar Ensino de História & teledramaturgia: usos e abusos Proponentes: Giovani José da Silva (UNIFAP), Ana Molina (UEL) e Fabiano Cabral de Lima (YMCA) Dossiê aprovado para o v. 14, n. 29 (jan-jun., 2025). Período para submissão de artigos: 22 a 30 de junho de 2024 Publicação: Janeiro de 2025 3º lugar A história vivida, pensada e ensinada em perspectiva etnobiográfica Proponentes: Luis Correia (Universidade do Porto), Miriã Luiz (UFES) e Ticiana Costa (Secretaria Municipal de Vitória-ES) Dossiê aprovado para o v. 14, n. 30 (jul/dez., 2025). Período para submissão de artigos: 15 a 28 de fevereiro de 2025 Publicação: Julho de 2025 4º lugar Interculturalidade crítica e aprendizagem da História em perspectiva latino-americana Proponentes: Jean Carlos Moreno (UEL), Nilson Martin (Universidad del Valle - Colômbia) e Paulina Escalante (Universidade Autônoma de Querétero - México) Dossiê aprovado para o v. 15, n. 31 (jan-jun., 2026). Período para submissão de artigos: 22 a 30 de junho de 2025 Publicação: Janeiro de 2026 Para acessar as notas da avaliação e a classificação geral das propostas, clique aqui.
creator: Revista História Hoje
date: 2023-11-22

CHAMADA ENCERRADA - Edital para propostas de dossiê - 2023-2025
type: item
description: EDITAL PARA CHAMADA DE DOSSIÊS TEMÁTICOS – 2023-2025 A Revista História Hoje – ANPUH-Brasil (Qualis A1 na área de História e de Educação), periódico de Ensino de História voltado para a publicação de artigos, resultados de pesquisas, entrevistas e relatos de experiências de trabalhos desenvolvidos no Ensino Superior e na Educação Básica e em outros espaços educativos formais e não formais, abre chamada para propostas de organização de até quatro dossiês temáticos. As propostas serão recebidas até o dia 15 de outubro de 2023 e o resultado será publicado até o dia 15 de novembro de 2023. DO OBJETIVO E DA NATUREZA: Os dossiês devem abordar uma das diversas dimensões do Ensino de História na Educação Básica, no Ensino Superior ou em outros espaços educativos formais ou não formais, a partir de um eixo estruturante, estabelecido pelos proponentes. DA COORDENAÇÃO: Os dossiês podem ser propostos por, no mínimo, dois e, no máximo, três pessoas, com vínculo com alguma instituição de pesquisa e/ou ensino (educação básica ou superior), do país ou do exterior. Pelo menos um dos proponentes deve ter o título de doutor, e os demais devem ter, no mínimo, a titulação de mestre. DA ESTRUTURA E FORMA: Os dossiês propostos, em sua forma final, serão compostos por conjuntos de, no mínimo, seis e, no máximo, oito artigos, os quais seguirão os critérios formais e de avaliação da Revista História Hoje, disponíveis em Diretrizes para autores, no seguinte endereço: https://rhhj.anpuh.org/RHHJ/about/submissions#authorGuidelines A titulação mínima exigida para publicação na Revista História Hoje é a de mestre, com exceção da seção História Hoje em Sala de Aula, que aceita artigos de graduados e mestrandos. Obs.: Os proponentes NÃO podem submeter artigos para o Dossiê, com exceção da Entrevista. DAS PROPOSTAS: As inscrições de dossiês serão feitas por meio do seguinte endereço eletrônico: rhhjeditor@anpuh.org. No campo “assunto”, no e-mail, colocar “Proposta de Dossiê”. O recebimento será conf…
creator: Revista História Hoje
date: 2023-08-23

CHAMADA ENCERRADA - A História Social do Trabalho e o Ensino de História: temas, debates e perspectivas
type: item
description: Proponentes: Claudiane Torres da Silva – UFRJ e SME/RJ Luciana Pucu Wollmann do Amaral UFRJ, SME/RJ e FME Samuel Silva Rodrigues de Oliveira – UFRJ e CEFET-RJ Dossiê aprovado para o v. 13, n. 25 (janeiro 2024). Período para submissão de artigos: 22 a 31 de agosto de 2023 Publicação: Janeiro de 2024 Ementa: A proposta desse dossiê é refletir sobre o alcance dos debates recentes da História Social do Trabalho nas salas de aula da Educação Básica e na formação dos educadores em diferentes espaços sociais. Percebe-se que o conceito de trabalho tem centralidade na Base Nacional Curricular Comum, nos currículos das redes estaduais e municipais, e nos debates sobre tempo e memória em instituições de cultura. Normalmente, aparece sem a problematização necessária, reduzido a um tema transversal ligado ao mercado de trabalho, e sem uma conexão com a renovação das pesquisas no campo da História Social do Trabalho. Qual o significado da noção de “mundos do trabalho” operacionalizada nas práticas de ensino e educação? Como as pesquisas e inovações do campo de investigação em foco afetam o ensino de História? As intersecções de classe, raça, etnia, gênero, sexualidade, geração e origem regional são centrais na renovação da análise dos mundos do trabalho, e impactam as metodologias e práticas do ensino da História. O dossiê abre-se a diferentes contribuições sobre a temática da educação e de sua relação com a História Social do Trabalho, e inspira-se nas práticas de história pública do “Chão de Escola”, seção voltada para o ensino organizada pelo Laboratório de Estudo da História do Mundo do Trabalho (LEHMT-UFRJ).
creator: Revista História Hoje
date: 2023-03-31

CHAMADA ENCERRADA - Práticas de Ensino de História em contextos: indagar, analisar e teorizar sobre aulas (2023/02)
type: item
description: Proponentes: Ana Zavala- CLAEH Carmem Zeli de Vargas Gil- UFRGS Marisa Massone - UBA Dossiê aprovado para o v. 12, n. 24 (julho 2023). Período para submissão de artigos: 1 a 13 de março de 2023 Publicação: Julho de 2023 Ementa: A aula de História como espaço de reflexão sobre o fazer docente, suas escolhas, expectativas, matérias e acontecimentos cotidianos é uma das linhas de estudo no campo de pesquisa em ensino de História, envolvendo educadores/as preocupados/as em compreender o que fazem ou é feito todos os dias nas salas de aula. Portanto, neste dossiê temático, propomos a análise de práticas de ensino em diferentes contextos, combinando a autoria da ação de ensinar história com a de escrever ou interpretar práticas de ensino, a partir da análise de diferentes fontes. É assim que o termo contexto que define o dossiê adquire verdadeira profundidade, na medida em que os diferentes contextos de práticas e produção de textos em relação a elas se mantém fortemente estruturado, dando uma conotação particular ao prefixo 'con 'de con-texto. Nesse sentido, o eixo central deste Dossiê é a escrita das práticas, que por si só se revelará enormemente diversa em suas abordagens investigativas ou analíticas.
creator: Revista História Hoje
date: 2022-07-14

POR UMA POLÍTICA de valorização das Revistas acadêmicas na área de História
type: item
description: Nas últimas três décadas, o lugar e o papel dos artigos científicos publicados nos periódicos ampliaram-se significativamente no campo das Humanidades, seja como parte de mudanças no universo de potenciais autores e leitores devido à expansão de cursos de graduação e pós-graduação, seja este processo resultado, em parte, da indução da avaliação feita pela CAPES, a agência de consolidação da pós-graduação nacional. No entanto, apesar do crescente volume de artigos e de revistas publicados (incluindo periódicos discentes), não observamos um crescimento equivalente nos usos destas referências, tanto em outros artigos, teses e dissertações e livros quanto sua presença em ementas de cursos de graduação e pós-graduação. Caberia perguntar: será que lemos e acompanhamos os artigos que saem nos periódicos, ao menos, nas áreas de nossas especialidades? A resposta parece ser não, o que pode indicar uma certa distorção: apesar de ser um elemento altamente valorizado na avaliação dos programas de pós-graduação, e envolver um grande trabalho de avaliação e edição por parte das equipes editoriais de periódicos, bem como de produção e aperfeiçoamento de cada artigo avaliado, sua inserção no cotidiano de docentes e pesquisadores em História não parece ser central. Se tomarmos como certo que os artigos deveriam representar os primeiros resultados de pesquisas originais, não caberia a nós, como comunidade, valorizá-los? Nos arriscamos a dizer que duas ações deveriam ser pensadas de modo a contribuir com uma desejável mudança neste quadro: primeiramente, uma ampliação nos usos de artigos científicos na prática de pesquisa, de formação, de ensino e de preparo e seleção de novos pesquisadores; além disso, o reconhecimento pleno dos trabalhos realizados pelas equipes editoriais (editores de periódicos e avaliadores/pareceristas, em especial), em sua dimensão técnica e, sobretudo, acadêmica. É um consenso partilhado entre nós a importância dos livros autorais como frutos da consolidação de…
creator: Revista História Hoje
date: 2022-03-07

CHAMADA ENCERRADA - O Ensino de História na ponta dos dedos: Tecnologias, narrativas e vivências.
type: item
description: Proponentes: Arnaldo Martin Szlachta Junior- UFPE Osvaldo Rodrigues Júnior- UFMT Wilian Junior Bonete- UFPEL Dossiê aprovado para o v. 11, n. 22 (junho 2022). Período para submissão de artigos: 1 a 13 de março de 2022 Publicação: Julho de 2022 Ementa: As produções sobre o Ensino de História e as Tecnologias ganharam grande destaque na última década, principalmente com a expansão e a consolidação dos debates sobre as Humanidade Digitais e a História Digital. A relação entre as tecnologias e o ensino e aprendizagem da História não são novidades, no entanto, foram profundamente alteradas com o advento da internet e das mídias digitais. As práticas escolares, e principalmente o Ensino de História, vivem imersos na realidade tecnológica e, mesmo constatada a exclusão digital no Brasil, consideramos a existência de uma cultura digital que exerce um papel preponderante nas formas de comunicar e apreender os conteúdos de História. A proposta deste dossiê temático é abordar as diferentes pesquisas sobre o ensino de História e suas relações com as tecnologias digitais, bem como a abertura de um espaço para o compartilhamento de narrativas e vivências escolares, em seus múltiplos aspectos: TDIC’s e a formação de professores; TDIC’s e a formação dos estudantes; Tecnologias digitais, mídias sociais e suas implicações no ensino de História; Decolonialidade, tecnologias digitais e ensino de História; Mediações tecnológicas no ensino de História; Educação Patrimonial, ensino de História e Tecnosfera; Mobile Learning e a aprendizagem Histórica; Cultura Digital e Ensino de História; O uso de smartphones e aplicativos nos processos de ensino e aprendizagem de História; Tecnologias digitais e livros didáticos; Diferentes experiências digitais: museus, jogos, realidade aumentada e ensino de História.
creator: Revista História Hoje
date: 2022-01-26

FINALIZADO - 2022/01 - Ensino de História: tempos de crise, resistências e utopias (v. 11, n. 21)
type: item
description: Ensino de História, como campo de pesquisas e de trabalho docente ou mesmo como disciplina escolar, vem sendo atravessado, ao longo dos anos, por crises que impactam sujeitos, práticas, saberes e culturas, provocam resistências, conflitos, confrontos, assim como alimentam sonhos e utopias. Neste dossiê temático, propomos abordar o Ensino de História a partir dessa perspectiva, reunindo resultados de pesquisas que reflitam a partir desse enfoque e que podem contemplar os períodos ditatoriais, autoritários ou de crises gerais no Brasil, na América Latina ou em outras partes do globo em seus mais variados aspectos: histórias do Ensino de História; formação de professores; materiais didáticos; memórias docentes e discentes, bem como as resistências de todos os tipos: os questionamentos aos modelos curriculares; relações acadêmicas que geram narrativas uniformes; materiais didáticos com propostas restritas, cerceamento ao trabalho docente e perseguição a professores, incluindo o tempo presente que, por causa da pandemia do covid-19, instaurou novos arranjos nos processos de ensino-aprendizagem de História. Período para submissão de artigos para o dossiê: de 01/09/2021 até 15/09/2021. PRORROGADO ATÉ 22/09/2021
creator: Revista História Hoje
date: 2021-10-26

Editais e resultados das chamadas de dossiês 2020-2021 e 2022-2024
type: item
description: RESULTADO- EDITAL PARA CHAMADA DE DOSSIÊS TEMÁTICOS - 2022-2024 O Ensino de História na ponta dos dedos: Tecnologias, narrativas e vivências. Proponentes: Arnaldo Martin Szlachta Junior- UFPE Osvaldo Rodrigues Júnior- UFMT Wilian Junior Bonete- UFPEL Dossiê aprovado para o v. 11, n. 22 (junho 2022). Período para submissão de artigos: 1 a 13 de março de 2022 Publicação: Julho de 2022 Ementa: As produções sobre o Ensino de História e as Tecnologias ganharam grande destaque na última década, principalmente com a expansão e a consolidação dos debates sobre as Humanidade Digitais e a História Digital. A relação entre as tecnologias e o ensino e aprendizagem da História não são novidades, no entanto, foram profundamente alteradas com o advento da internet e das mídias digitais. As práticas escolares, e principalmente o Ensino de História, vivem imersos na realidade tecnológica e, mesmo constatada a exclusão digital no Brasil, consideramos a existência de uma cultura digital que exerce um papel preponderante nas formas de comunicar e apreender os conteúdos de História. A proposta deste dossiê temático é abordar as diferentes pesquisas sobre o ensino de História e suas relações com as tecnologias digitais, bem como a abertura de um espaço para o compartilhamento de narrativas e vivências escolares, em seus múltiplos aspectos: TDIC’s e a formação de professores; TDIC’s e a formação dos estudantes; Tecnologias digitais, mídias sociais e suas implicações no ensino de História; Decolonialidade, tecnologias digitais e ensino de História; Mediações tecnológicas no ensino de História; Educação Patrimonial, ensino de História e Tecnosfera; Mobile Learning e a aprendizagem Histórica; Cultura Digital e Ensino de História; O uso de smartphones e aplicativos nos processos de ensino e aprendizagem de História; Tecnologias digitais e livros didáticos; Diferentes experiências digitais: museus, jogos, realidade aumentada e ensino de História. A Antiguidade na Cultura Histórica: experiência…
creator: Revista História Hoje
date: 2020-03-12