El artículo propone analizar un proyecto de enseñanza de Didáctica de la Historia del Profesorado de Historia en el Instituto de Profesores Artigas, con la intención de dar cuenta de las potencialidades en la formación profesional de la escritura de análisis de las acciones de enseñanza. Se sitúa este trabajo en un contexto de transformaciones educativas impuestas y se apela a la importancia del desarrollo de la profesionalidad docente en tanto desarrollo de autoría de pensamiento.
Este texto integra la voz de los estudiantes a través de los múltiples textos producidos por ellos donde analizan sus acciones de enseñanza de la historia en la Enseñanza Media. Es también fruto de un trabajo posterior al curso donde nos propusimos volver sobre lo hecho y poner en análisis el trayecto compartido en un año tan conflictivo para los docentes en Uruguay.
