O artigo analisa três experiências de aulas que vivi em diferentes momentos da minha carreira docente. Em todos os três, o uso de imagens na aula de História é a preocupação fundamental. A história como disciplina nasceu tendo a escrita como sua principal fonte de conhecimento. A relação da pesquisa histórica com as imagens é recente e complexa e se reflete de alguma forma em diferentes tendências do ensino de história. Essa complexidade aparece claramente nas experiências que vou analisar. Quero que as imagens que utilizo nas minhas aulas tenham um papel central como forma de abordar o passado e não como simples ilustração da história oral ou escrita da turma. Imagens do passado são como reflexos em espelhos. Esses espelhos são produtos humanos que se destinam a refletir de uma determinada maneira. Compreender a complexidade do espelho -da imagem do passado- é a questão.
