Nuestro ensayo y los artículos que lo siguen buscan contribuir con reflexiones y balances de las experiencias de una educación antirracista vivida en los últimos veinte años en Brasil, a partir de la Ley 10.639/2003. Inicialmente, tenemos que reconocer, valorar y discutir los aportes y análisis sobre las epistemologías y acciones insurgentes de pueblos y grupos que ya han intentado y continúan luchando tenazmente por deconstruir los efectos del racismo, el colonialismo y el negacionismo en los discursos y enseñanzas históricas. Identificar y evaluar cómo las historias africanas y afrobrasileñas comenzaron a ocupar, con una perspectiva positiva, algunos espacios en nuestros currículos escolares y universitarios parece ser una actividad de investigación siempre necesaria. Aquí, el objetivo es comprender cuáles fueron las estrategias utilizadas por intelectuales, investigadores, activistas y docentes en la construcción de una educación antirracista y que señalaron caminos alternativos y liberadores para sus alumnos. Tratamos de comprender cómo resurgen pasados sensibles a partir de experiencias presentes asociadas a hechos traumáticos y violentos como la esclavitud, el racismo y el colonialismo. Estos mismos pasados también revelan las huellas de resistencia y (re)existencia construidas por el Movimiento Negro, por los pueblos originarios, quilombolas y por las Religiones Matrices Africanas, entre otros grupos y pueblos tradicionales. Los diversos artículos enviados a la Revista História Hoje para este dossier están conectados con todas estas demandas e inquietudes y buscan representar las diversas geografías y experiencias brasileñas para la implementación de la Ley 10.639/03 a lo largo de sus 20 años. Los autores traen un conjunto significativo de reflexiones, valoraciones y formas de enfrentar el racismo en las escuelas brasileñas, particularmente en la enseñanza de la historia.
