Este artigo analisa as práticas educativas
das egressas do curso de Pedagogia do Pronera
na Universidade Federal da Paraíba,
em parceria com a Comissão Pastoral da
Terra (2015-2019). Focando as narrativas
biográficas, investiga como as experiências
no ensino superior influenciaram as formações
profissionais e pessoais das egressas.
No campo teórico, centramos nossas
análises na Educação Popular e no debate
decolonial de gênero. Dialogamos com autoras
e autores como Brandão (1994), Freire
(2018), Lugones (2014), Mejía (1994),
entre outras e outros. Os procedimentos
metodológicos incluem pesquisa bibliográfica
e documental e entrevistas semiestruturadas.
Os resultados indicam que o
acesso e a permanência no ensino superior
para mulheres camponesas resultaram no
fortalecimento de sua identidade campo nesa. No tocante ao contexto profissional,
observamos educadoras comprometidas
com uma Educação do Campo pública e
de qualidade.
