O artigo apresenta uma reflexão crítica sobre o modelo de formação de professores em mestrado profissionalizante para o ensino de História e Geografia para o 3º ciclo do Ensino Básico e o Ensino Secundário (2009-2014) sob a perspetiva de um formando. Apesar de esse curso ter um formato bidisciplinar, focamos apenas a área adstrita ao ensino da História. Foi eleito como primeiro tema a estrutura curricular do curso, na sua área da especialidade (História) e na área científica (Ciências da Educação), que defende um perfil de professor como um prático reflexivo e crítico. Assim, dá-se relevo à investigação pedagógica no estágio através da construção e avaliação de um “projeto de intervenção pedagógica supervisionada” (PIPS).
