Doutor em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia. Professor do curso de história da Faculdade de Ciências Integradas do Pontal da Universidade Federal de Uberlândia. Pesquisa temas relacionados à formação de professores, ensino de história, juventude e educação rural.
O artigo tem como objetivo refletir sobre como se efetiva o ensino de história em uma escola localizada no meio rural do município de Uberlândia, MG, Brasil. Especificamente buscamos registrar e analisar como os professores ensinam e como os jovens do campo aprendem história. Esta investigação tem como referencial metodológico a abordagem qualitativa de pesquisa educacional. A pesquisa de campo recorre a instrumentos variados como anotações em diário de campo, por meio das visitas à escola e das observações das aulas de história, questionário respondido pelos jovens estudantes e entrevistas orais com os gestores e professores de história. Conclui-se que os jovens estudantes são atores sociais plurais. Revelaram a preocupação com o mundo onde vivem. Possuíam visões positivas sobre o ensino de história, que pode ser justificado pela prática da professora da turma.
