História Ensinada e Dialogismo: prática de letramento no 6º ano do Ensino Fundamental

Patricia Bastos de Azevedo

Resumo


O presente estudo buscou investigar a produção de sentido em práticas de letramento na história ensinada, operando conceitualmente com o campo da linguagem a partir do Círculo de Bakhtin como arcabouço teórico em interface com o currículo. Como foco e recorte metodológico, investigou-se, em um tempo determinado do ano de 2009, o 6º ano de escolaridade do ensino fundamental no espaço específico da sala de aula de história de uma escola estadual no Rio de Janeiro/Baixada Fluminense. Na perspectiva teórica adotada, os enunciados se constituem no processo relacional situado, com um pano de fundo sociocultural, e o cenário composicional se relaciona diretamente com o emprego das enunciações e de suas relações intersubjetivas.


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DOI: https://doi.org/10.20949/rhhj.v4i8.197

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