Ensino de História e ensino médio integrado: uma análise das práticas pedagógicas vivenciadas no Cefet-RN/IFRN (2005-2011)

Aline Cristina da Silva Lima

Resumo


O Ensino de História no século XXI é permeado por inúmeros questionamentos e novas propostas, fruto das discussões empreendidas nos séculos XIX e XX. Já não há mais satisfação em estudar o passado por si só, é preciso estabelecer um duplo compromisso entre passado e presente, levando em conta também a inserção de novas linguagens e de uma abordagem problematizadora dos temas ensinados. O presente trabalho trata das concepções construídas pelos professores e estudantes acerca do Ensino de História, da relação Educação/Trabalho e, sobretudo, das práticas pedagógicas desenvolvidas no Ensino de História entre os anos de 2005 a 2011, no campus do Cefet-RN/IFRN. Realizamos uma pesquisa de cunho qualitativo, recorrendo a análise documental, entrevistas semiestruturadas e grupos focais. Verificamos que, uma vez ausente uma prática-modelo para o Ensino de História nesse cenário, os saberes experienciais dos docentes foram de fundamental importância para a construção do que denominamos ensino de História.


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ESTUDANTES da turma de EMI-Turismo 2006: depoimento [Abr. 2015]. Entrevistadora Aline Cristina da Silva Lima. Natal, 2014. Gravador formato MP3. Entrevista concedida à pesquisa sobre práticas pedagógicas dos professores de História que atuaram entre os anos de 2005-2011 no Curso Técnico de Nível Médio Integrado de Turismo. 2014b.

ESTUDANTES da turma de EMI-Turismo 2007: depoimento [Mar. 2015]. Entrevistadora Aline Cristina da Silva Lima. Natal, 2014. Gravador formato MP3. Entrevista concedida à pesquisa sobre práticas pedagógicas dos professores de História que atuaram entre os anos de 2005-2011 no Curso Técnico de Nível Médio Integrado de Turismo. 2014c.

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DOI: https://doi.org/10.20949/rhhj.v5i10.281

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