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Dosier

Vol. 6 Núm. 11 (2017): Janeiro-Junho

Canção, ensino e aprendizagem histórica

DOI
https://doi.org/10.20949/rhhj.v6i11.333
Enviado
noviembre 30, 2016
Publicado
2017-05-29

Resumen

O objetivo deste artigo é partilhar alguns dos resultados de uma investigação acerca das protonarrativas escritas por jovens alunos brasileiros e portugueses com base em leituras e escutas de uma canção popular advinda dos seus gostos musicais. Os conceitos estruturantes do quadro teórico foram articulados sobre os referenciais de Rüsen (2001; 2007a; 2007b; 2012); Barca; Schmidt (2009); Marx (2002; 2012); Heller (2008); Forquin (1993); Snyders (1988); Dubet (1994) e Zumthor (1997), entre outros. A metodologia da pesquisa procurou sintetizar as perspectivas dos métodos da pesquisa histórica, métodos de pesquisa em aprendizagem histórica, mediados pelos pressupostos da pesquisa qualitativa etnográfica (Flick, 2004). Os resultados inferidos indicaram que a escritura de protonarrativas da canção pode mobilizar as temporalidades, competências e dimensões da consciência histórica, configurando um ponto de partida significativo de processos de ensino e aprendizagem histórica de jovens alunos.

 Palavras-chave: canção popular; jovens alunos; ensino e aprendizagem histórica. 

Citas

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  20. Artigo recebido em 30 de novembro de 2016. Aprovado em 4 de fevereiro de 2017.

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