Professor das Redes Públicas Estadual (SP) e Municipal (Itanhaém/SP); Mestre em História Social pela FFLCH/USP com pesquisa na área de Ensino de História.
O artigo apresenta pesquisa sobre a presença de orientações aos professores em livros didáticos direcionados ao nível primário e secundário, editados no Brasil entre 1880 e 1930. Pensado para o aluno, o livro escolar é, também, importante recurso para o professor. Referenciando-se nos estudos de Roger Chartier sobre a História do Livro e da Leitura e de Allain Choppin e Circe Bittencourt acerca do livro didático, analisam-se livros de diferentes disciplinas, identificando o conteúdo das instruções, como são apresentadas em cada nível escolar e de que maneira dialogam com o modelo pedagógico em voga. Conclui-se que a presença de subsídios ao docente não era regra para as casas publicadoras e que variava conforme o público a que se destinava. Sugere uma aproximação das orientações nos livros escolares com o conteúdo de revistas pedagógicas da época e suas “receitas para ensinar”.
Palavras-chave: livro didático; orientações ao professor; formação docente.
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Artigo recebido em 18 de janeiro de 2017. Aprovado em 7 de março de 2017.
