O presente trabalho visa discutir como os governos autoritários trataram a educação, em especial no que se refere à formação de professores nesse período, visando entender em que medida o PIBID contribuiu para superar esse modelo conservador, que persiste em rondar o ambiente educativo e as mentes de muitos educadores, tomando como referencial uma perspectiva sob a ótica do Programa. Sendo assim, a pesquisa analisa as ações governamentais voltadas para a formação de professores de História desde a década de 1960 até chegar aos anos 2000, quando o PIBID – uma política de formação docente - é implantado no país. Para tanto, analisamos mais detidamente a experiência do PIBID de História, da UFPI, a partir da ótica de seus integrantes. Buscamos com isso, por meio da analise de diferentes documentos oficiais, referências bibliográficas, de entrevistas orais e outras mídias, perceber como o PIBID- História contribuiu para superar as heranças de um passado recente no país.
