O artigo apresenta uma experiência didática no Ensino Fundamental Final desenvolvida no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), Subprojeto História, da Universidade Estadual do Norte do Paraná. A perspectiva decolonial, sob o aspecto da positivação da produção dos saberes e das práticas escolares, foi o percurso teórico que abordou a história de luta e resistência da população negra na história do Brasil. Como resultado, os estudantes do Ensino Fundamental compreenderam o povo negro como agente histórico e ativo, conferindo-lhe protagonismo no âmbito da aprendizagem histórica. Desse modo, contribuiu-se na construção e no reconhecimento identitário de alunos negros, atribuindo-lhes um sentimento de pertencimento, assim como promoveu-se um debate sobre o racismo estrutural e as práticas de violência ainda reproduzidas pela escola.
