Professor Visitante na Fundação Universidade Federal do ABC (UFABC) Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (USP) Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Pará (UFPA) Graduação em História pela Universidade Federal do Pará (UFPA)
A partir do contexto português, Sara Trindade-Dias e Joaquim Ramos de Carvalho examinaram as potencialidades didáticas das tecnologias digitais no Ensino de História, no livro "História, tecnolgoias digitais e mobile learning: ensina História na era digital", publicado em 2019 pela editora Imprensa da Universidade de Coimbra. Nesta resenha considero que o estudo em questão é relevante para pensar a conexão ibero-americana da pesquisa em Ensino de História em função do recorte estabelecido sobre as tecnologias digitais e a aprendizagem histórica. Este livro integra uma agenda de pesquisa em franca expansão que busca problematizar a cultura digital presente no contexto escolar e, por extensão, na história ensinada.
Referências
CAIMI, Flávia; NICOLA, Bárbara. Os jovens, aprendizagem histórica e os novos suportes de informação. OPSIS, Catalão, v.15, n. 1, p. 60-69, 2015. Disponível em: https://revistas.ufg.br/index.php/Opsis/article/view/34719. Acesso em 10 mar 2022.
FRANCO, Aléxia Pádua. Prefácio. In: FRONZA, Marcelo; RODRIGUES JUNIOR, Osvaldo (Orgs.). Ensino de História e Internet: aprendizages conectadas. São Paulo: Paruna Editora, 2021, p. 5-11.
SANTOS, Bergson; ARRUDA, Eucidio. Juventude e Videogames: possibilidades de aprendizagem histórica no Ensino Médio. In: GUIMARÃES, Selva (Org.). Ensino de História e Cidadania. Campinas, SP: Papirus, 2016, p. 307-336.
SILVA, Anderson. Ensinar e Aprender História na Era dos Smartphones. Curitiba: Editora CRV, 2021.
