Este artigo tem como objetivo refletir sobre as possíveis contribuições dos estudos decoloniais no processo de ensino-aprendizagem de História. Acredita-se que problematizar a perspectiva eurocêntrica que marca o ensino de História e apresentar outros olhares, outras histórias, visibilizando vozes historicamente silenciadas,
pode contribuir para abarcar as diferentes experiências constituintes do patrimônio histórico-cultural das sociedades sem hierarquizá-las. A proposta metodológica
consistiu em estabelecer um diálogo entre a BNCC e o pensamento decolonial, de forma a potencializar uma formação mais crítica. Concluiu-se que, ao recorrer ao
pensamento decolonial, pode-se potencializar o que o ensino e aprendizagem em História oferece possibilitando problematizar as narrativas coloniais e abrir espaço para a construção de uma educação histórica mais justa, democrática e emancipatória.
