Este trabalho analisou os saberes docentes dos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) de 2015 e de 2017 do Curso de Licenciatu ra em História da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA). Utilizou-se a pesquisa documental e bibliográfica para perscrutar as disciplinas que abordaram os saberes a ensinar, os saberes para ensinar e os saberes do aprender, segundo Flávia Caimi (2015), enquanto saberes docentes para a formação inicial em História. Cons tatou-se que, apesar da longa tradição de preponderância dos saberes historiográficos na Licenciatura em História, as grades curriculares em questão ofereceram saberes docentes que articularam saberes históricos e pedagógicos na construção de cursos de licenciatura com identidade própria e autônoma, diferenciando-se entre si na organização dos componentes de Estágio Supervisionado e de Teoria da História.
