Este estudio analizó los saberes docentes de los Proyectos Políticos Pedagógicos (PPP) de 2015 y 2017 de la Licenciatura en Historia de la Universidad Federal del Oeste de Pará (UFOPA). Se utilizó una investigación documental y bibliográfica para examinar las disciplinas que abordaron el saber enseñar, el saber para enseñar y el saber aprender, según Flavia Caimi (2015), como saberes docentes para la formación inicial en Historia. Se constató que, a pesar de la larga tradición de preponderancia del saber historiográfico en la Licenciatura en Historia, los planes de estudio en cuestión ofrecían saberes docentes que articulaban el saber histórico y el pedagógico en la construcción de grados con identidad propia y autónoma, diferenciándose entre sí en la organización de los componentes de Prácticas Supervisadas y Teoría de la Historia.
