Neste artigo, objetiva-se compreender as concepções de jovens estudantes sobre assuntos históricos. A partir das contribuições epistemológicas do ensino de História, consideramos as respostas apresentadas pelos/as informantes a um instrumento de pesquisa composto pela seguinte questão: Qual o assunto da História você considera mais importante? Explique por quê. As respostas dos 199 participantes foram analisadas segundo os pressupostos da Grounded Theory. Com este método, identificamos diferentes conceitos que foram categorizados em um dendograma composto por três classes. Este processo foi auxiliado pelo IRAMUTEQ, software que viabiliza diferentes tipos de análise textual com base na frequência das palavras. Os resultados mostraram concepções ligadas a uma perspectiva tradicional de história, exemplificada com os assuntos relativos à história do Brasil, e a uma percepção da história geral, sobretudo a partir da abordagem da história do tempo presente.
Palavras-chave: Ensino de História. Concepções históricas. Estudantes.