Exploro, a partir de três entrevistas, os sentidos instituídos por professoras de história para a docência na escola pública, o ensino de história e o currículo – pensados como dimensões mutuamente constitutivas. As entrevistas foram entendidas como evidências de “saberes docentes”, que, em sua complexidade, mobilizam prescrições curriculares, fundamentos pedagógicos, experiências sociais, entre outros. Elas permitiram perceber profissionais conscientes dos desafios colocados para sua disciplina e seu trabalho, bem como evidenciaram as múltiplas camadas que configuram o ensino história.
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