Este trabalho tem como propósito contribuir para uma reflexão mais ampla sobre os sentidos que se vão conferindo à ‘aprendizagem histórica’ nos dias atuais. Partido de pressupostos teóricos que sustentam uma particular conceção de Educação Histórica, por exemplo no contexto português, coloca em diálogo tópicos subjacentes ao processo de ensino e de aprendizagem da História na sala de aula. Se o foco da ação educativa é a formação de cidadãos (historicamente) esclarecidos e (socialmente) comprometidos, então justificar-se-á esta discussão sobre o papel do aluno e o desenvolvimento da sua consciência histórica, a prática pedagógica do professor (de História) e a lógica por detrás do seu profissionalismo ou, ainda, os recursos didáticos mobilizados e os códigos disciplinares que os marcam. Porventura, será num limiar entre os mitos (do passado) e os desafios (da contemporaneidade) que a aprendizagem histórica se vai fazendo.
