O lugar do ensino de História nas licenciaturas em História no Brasil: saberes, reflexões e desafios

Erinaldo Cavalcanti

Resumo


O artigo analisa quais saberes são mobilizados
nas disciplinas obrigatórias voltadas,
especificamente, ao Ensino de
História, em 27 Projetos Políticos Pedagógicos
(PPPs), por meio de 83 componentes
curriculares. Como metodologia,
recorreu-se aos procedimentos quantitativos
pelos quais se catalogou quantas
e quais disciplinas compõem a amostra,
sua carga horária e sua distribuição nos
arranjos curriculares. Em seguida, procedi
com a análise qualitativa, problematizando
quais saberes são indicados
nas disciplinas. Pela análise, percebe-se
que, mesmo existindo uma variedade de
formas, sentidos e saberes acerca do ensino
de História, esse é apresentado,
fundamentalmente, como sendo uma
“questão de metodologia”.


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DOI: https://doi.org/10.20949/rhhj.v11i22.779

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