O presente trabalho tem o intuito de refletir por meio de dados quantitativos e qualitativos sobre as ações didáticas implementadas no ambiente de ensino à distância durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE), de forma a discutir os desafios, limites e potencialidades dessa situação para o ensino de História em tempos do Covid-19 que, notoriamente, mobilizaram o uso de tecnologias diversas. Isso se dará a partir da experiência da participação dos alunos do ensino médio técnico-integrado do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus Betim (IFMG) na Pré-Olimpíada Nacional em História do Brasil (Pré-ONHB) ocorrida no primeiro semestre de 2020. As professoras responsáveis pela disciplina de História mobilizaram estratégias que contemplaram a escola com a participação de todos os discentes do ensino médio, o que permitiu promover diálogos interdisciplinares com o corpo docente. Foram postos em debate as ações didáticas implementadas pelas docentes para a promoção de diálogos em relação aos conhecimentos, competências e habilidades específicas ao saber histórico e ao uso das tecnologias, ao mesmo tempo em que nas outras disciplinas as apropriações do saber histórico, em uma interessante rede de interconexões, revelaram também a relevância não somente do trabalho coletivo, como da própria experiência do debate como prática de ensino.
