Skip to main navigation menu Skip to main content Skip to site footer
##common.pageHeaderLogo.altText##

Dossier

Vol. 11 No. 23 (2022): Julho-Dezembro

Challenges and Learning in History Teaching in Pandemic Times: An Interdisciplinary Experience with Pre-ONHB

DOI
https://doi.org/10.20949/rhhj.v11i23.905
Submitted
March 6, 2022
Published
2022-11-16

Abstract

This paper aims to instigate reflection on the didactic actions implemented in the distance learning environment dur-ing the Emergency Remote Teaching (ERT) through quantitative and quali-tative data thereof, in order to discuss the challenges, limits and potentialities of this situation for history teaching in the Covid-19 time that has, notorious-ly, mobilized the use of various technol-ogies. This will be based on the partici-pation experience of students from technical-integrated high school at the Federal Institute of Minas Gerais – Be-tim Campus (IFMG) in the Pre-Na-tional Olympics in Brazilian History (Pre-ONHB) held in the first half of 2020. The didactic actions implement-ed in an interdisciplinary approach have revealed the relevance not only of collective work, but also of the very teaching and reflection experience as highlighted thereof.

References

  1. AKINRULI, Luana Carla Martins Campos; AKINRULI, Samuel Ayobami. Antropoceno, Arqueologia e Memória Social: a pandemia de Covid-19 como um evento crítico. In: Tessituras – Revista de Antropologia e Arqueologia, vol.8, p. 227-236, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/tessituras/article/view/19175/12026. Acesso em: 22 set. 2021.
  2. AKINRULI, Luana Carla Martins Campos; AKINRULI, Samuel Ayobami. Do lado de cá dos muros: entre centros e periferias do cotidiano escolar, para uma pedagogia dos (des)enquadramentos. In: Plural – Antropologías desde América Latina y del Caribe, vol. 3, p. 513-529, 2021. Disponível em: https://asociacionlatinoamericanadeantropologia.net/revistas/index.php/plural/article/view/173/130. Acesso em: 22 set. 2021.
  3. ALMEIDA, Anita Correia de; GRINBERG, Keila. Problematização. In: FERREIRA, Marieta de Morais; OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de. Dicionário de Ensino de História. Rio de Janeiro: FGV Editora, p. 199-201, 2019.
  4. ARAÚJO, Ronaldo Marcos de Lima. Práticas pedagógicas e ensino integrado. In: Naias da 36º Reunião Nacional da ANPED, Goiânia, p. 1-19, 2013. Disponível em: http://36reuniao.anped.org.br/pdfs_trabalhos_aprovados/gt09_trabalhos_pdfs/gt09_3041_texto.pdf. Acesso em: 22 set. 2021.
  5. BARROS, José D’Assunção. Interdisciplinaridade na História e em outros campos do saber. Petrópolis: Vozes, 2019.
  6. BIANCHETTI, Lucídio; JANTSCH, Ari Paulo (orgs.). Interdisciplinaridade: para além da filosofia do sujeito. Petrópolis: Vozes, 2004.
  7. CALDAS, Renan Rubim. Narrativas em movimento: do “Escola sem Partido” à “Educação Democrática”: história pública e trajetórias docentes. Dissertação (Mestrado em História), Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2018. Disponível em: https://app.uff.br/riuff/bitstream/1/13417/1/Dissert-renan-rubim-caldas.pdf. Acesso em: 22 set. 2021.
  8. CHARLOT, Bernard. Os jovens e o saber: perspectivas mundiais. Porto Alegre: Artes Médicas, 2001.

Downloads

Download data is not yet available.