O objetivo do artigo é refletir sobre os desafios implícitos nos debates acerca da formação de indígenas no ensino superior no Brasil contemporâneo. Considera-se para isso a busca dos movimentos indígenas pela obtenção de conhecimentos necessários para redefinir a presença indígena no Estado no Brasil e para entender as formas político-sociais não indígenas, de modo a superá-las. Essa reflexão se faz sobre a experiência do Projeto Trilhas deConhecimentos: o Ensino Superior de Indígenas no Brasil, desenvolvido de 2004 a2010 no Laboratório de Pesquisas em Etnicidade,Cultura e Desenvolvimento (Laced)do Museu Nacional-UFRJ, financiado pela Fundação Ford.
