Este artigo apresenta discussões da investigação sobre o pensamento histórico de jovens estudantes acerca da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira. Considerando a análise de narrativas levantadas por meio de questionários, aplicados em escolas do norte do Paraná para turmas do terceiro ano do Ensino Médio, utilizamos as pre missas da Educação Histórica e da Grounded Theory para a elaboração de macro e microcategorias analíticas. A categorização das narrativas apontaram para possibilidades de uma consciência histórica estudantilperspectivada pela Educação das Relações Étnico-Raciais a partir da dinamização de conteúdos substantivos norteados pelas premissas epistemológicas da Lei n. 10.639/03. O estudo apontou que a legislação federal e toda produção científica por ela provocada vêm contribuindo para a aquisição de sentidos e repertórios conceituais antirracistas amparados pela História ciência, possibilitando uma sofisticação do pensamento histórico de estudantes no tocante às relações étnico-raciais.
