En este artículo, partimos de la interculturalidad crítica y la pedagogía decolonial y reflexionamos sobre el cine y la enseñanza y el aprendizaje de la historia escolar, con especial atención a la cuestión indígena. Consideramos el contexto de los últimos 20 años, un período en el que América Latina se convirtió en un caldo de cultivo para la acción afirmativa y las políticas de memoria, lo que generó una fuerte reacción que culminó en el surgimiento de negacionismos históricos y la expansión de la violencia interseccional en escuelas y universidades. Para ello, retomamos la obra de Catherine Walsh, proponiendo un diálogo con intelectuales que debaten la interculturalidad y la decolonialidad en las regulaciones educativas de Brasil, y presentamos las películas Teko Haxy – Ser imperfeita (2018), Yõg ãtak: Meu Pai, Kaiowá (2024) y La teta asustada (Perú, España, 2009). Creemos que estas obras ofrecen un gran potencial pedagógico intercultural y abordan el derecho a la autorrepresentación que expresan las producciones audiovisuales de los pueblos indígenas.
