O artigo discute projetos e concepçõesde formação de professores no Brasil,em especial aqueles voltados para o ensinoda disciplina História, considerandocaracterísticas do processo de sua institucionalizaçãoem perspectiva históricae demandas do tempo presente que entendemosprecisam ser consideradas paraa sua realização qualificada no contemporâneo.A análise busca contribuirpara a compreensão de processos queapresentam dicotomias e/ou contradições,que imobilizam e/ou reduzem opotencial transformador dessa atividadeque tem na relação com o saber uma dimensãoestratégica e diferencial. Encaminhamentospara a realização de formaçãoqualificada frente às demandasdo tempo presente são apresentados comoperspectivas renovadoras.
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