Este artigo apresenta um estudo da
aprendizagem histórica de estudantes
do Ensino Médio a partir do conceito
consciência histórica e sua possível integração
com a teoria das representações
sociais. Por meio da coleta de ideias prévias
e um exercício de entrecruzamento
de fontes de épocas diversas (Antiguidade
e Tempo Presente), investigamos o
desenvolvimento do pensamento histórico
de estudantes em uma escola pública
da região do ABC paulista. Com o
objetivo de compreender como a dimensão
do político é aprendida pelos
jovens durante o estudo sobre os antigos
romanos, realizou-se uma pesquisa
de caráter qualitativo, a qual revelou
dados que indicam que a aprendizagem
histórica resulta do relacionamento entre
conteúdo curricular, percepção da
temporalidade e realidade vivida.
