La investigación actual ha puesto de manifiesto los obstáculos a los que se enfrenta el profesorado a la hora de introducir la memoria democrática en la enseñanza de la historia. Para atender a estas dificultades, se desarrolló un proceso de investigación-acción con profesorado de secundaria en formación inicial. Como resultado de este proceso, se diseña un proyecto didáctico con una secuencia de 6 actividades basadas en el principio de isomorfismo. La finalidad última de la secuencia didáctica emergente es la formación de futuros do centes de secundaria para diseñar situaciones de aprendizaje sobre historia reciente, memoria y olvido que contribuyan al desarrollo del pensamiento crítico y a la defensa de los derechos humanos, la paz y la convivencia democrática.
