No âmbito do programa educacional São Paulo faz escola(2008-2012), este artigo oferece ao leitor uma visão crítica acerca do processo de proposição e implementação do currículo de História em duas escolas públicas do interior paulista. Partindo da reforma curricular paulista da década de 1980, busca delinear uma trajetória para as discussões acerca do ensino de História na contemporaneidade. Para tanto, utiliza documentos da reestruturação curricular elaborados pela Secretaria da Educação estadual, depoimentos dos sujeitos educacionais, bem como observações do cotidiano escolar. Partilha da perspectiva cultural de análise da escola, que confere autenticidade às ações de seus sujeitos e interroga como professores de História e gestores escolares participaram do processo de elaboração e implementação do referido currículo.
