La Educación Infantil es un momento clave para promover una eco-coeducación patrimonial que permita al alumnado identificar y cuestionar roles y estereotipos de género, raza y especie interiorizados desde edades tempranas. Esta investigación evalúa la implementación en la formación inicial de docentes de Educación Infantil del Test de la Nueva Ariadna, una herramienta basada en el ecofeminismo antiespecista que facilita el análisis crítico de los mensajes transmitidos por el patrimonio histórico y artístico. Se aplicó una metodología mixta mediante cuestionarios pretest y postest, junto con un análisis descriptivo-comparativo y técnicas cualitativas de análisis del discurso multimodal. Los resultados evidencian cambios significativos en las percepciones del futuro profesorado y una valoración positiva de los museos como espacios educativos. La propuesta resultó tener un impacto positivo al fortalecer competencias críticas y la acción socioambiental y al proporcionar nuevos recursos educativos y formativos.
