La educación infantil es un momento clave para promover la ecocoeducación en el patrimonio, permitiendo al alumnado identificar y cuestionar los roles y estereotipos de género, raza y especie internalizados desde una edad temprana. Esta investigación evalúa la implementación del Test Nueva Ariadna en la formación inicial del profesorado de educación infantil. Esta herramienta se basa en el ecofeminismo antiespecista y facilita el análisis crítico de los mensajes que transmite el patrimonio histórico y artístico. Se aplicó una metodología mixta mediante cuestionarios pre- y post-test, junto con análisis descriptivo-comparativo y técnicas cualitativas de análisis multimodal del discurso. Los resultados muestran cambios significativos en las percepciones del futuro profesorado y una valoración positiva de los museos como espacios educativos. La propuesta tuvo un impacto positivo al fortalecer las habilidades críticas y la acción socioambiental, y al proporcionar nuevos recursos educativos y formativos.
