La Educación Infantil es un momento clave para promover una ecocoeducación patrimonial que permita al alumnado identificar y cuestionar roles y estereotipos de género, raza y especie internalizados desde edades tempranas. Esta investigación evalúa la implementación en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil del Nuevo Test Ariadna, una herramienta basada en el ecofeminismo antiespecista que facilita el análisis crítico de los mensajes transmitidos por el patrimonio histórico y artístico. Se aplicó una metodología mixta mediante cuestionarios pretest y postest, junto con técnicas de análisis descriptivo-comparativo y análisis multimodal del discurso cualitativo. Los resultados muestran cambios significativos en las percepciones del futuro profesorado y una valoración positiva de los museos como espacios educativos. La propuesta tuvo un impacto positivo al fortalecer las habilidades críticas y la acción socioambiental, y al proporcionar nuevos recursos educativos y formativos.
