O artigo analisa, a partir de uma experiência realizada em uma turma de 9º ano do ensino fundamental de uma escola da rede municipal do Rio de Janeiro, a potencialidade do uso de músicas e da produção de vídeos pelos alunos em torno do tema da ditadura militar. Considerando as contribuições teóricas que sublinham a epistemologia própria do conhecimento histórico escolar em diálogo com as reflexões acerca da presença do tempo presente nas aulas de História, a análise busca examinar as possibilidades do uso de documentos audiovisuais para a aprendizagem histórica.
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