Ir para o menu de navegação principal Ir para o conteúdo principal Ir para o rodapé

Dossiê

v. 9 n. 18 (2020): Julho-Dezembro

Ensino de História, aprendizagem significativa e a atuação do professor: desafios do tempo presente

DOI
https://doi.org/10.20949/rhhj.v9i18.689
Enviado
agosto 31, 2020
Publicado
2020-12-23

Resumo

O presente artigo discute o impacto e as potencialidades do fenômeno da expansão do ciberespaço e das mídias digitais no ensino de História da educação básica, a partir de uma pesquisa realizada em duas turmas do sexto ano do ensino fundamental, no Estado do Rio de Janeiro. Objetiva-se tecer uma reflexão acerca da construção da aula de história pelo professor-autor em diálogo à educação intercultural, híbrida, no contexto das novas mídias, valorizando a potencialidade do uso da narrativa na construção teórico-metodológica da aula.  Considera-se o fenômeno da expansão da cibercultura no entendimento das formas narrativas que os jovens têm contato em suas vivências e as mediadas pelo professor no espaço escolar, nos processos de ensino e aprendizagem da história escolar.  

Referências

  1. BARROS, José D’Assunção. Teoria da História. Princípios e conceitos fundamentais. Petrópolis: Vozes, 2011.
  2. BENJAMIN, Walter. O Narrador: considerações sobre a obra de Nikolai Leskov. In:______. Magia e Técnica, Arte e Política. Obras escolhidas. São Paulo: Brasiliense, 2012. Edição Kindle. p. 3032-3413.
  3. BLOCH, Marc. Apologia da História ou o ofício do historiador. Rio de Janeiro: Zahar, 2002.
  4. CAIMI, Flávia Eloisa; OLIVEIRA, Sandra Regina Ferreira de. Os jovens e a aula de história: entre tensões, expectativas e possibilidades. Revista Educação em Questão, Rio Grande do Norte, v. 44, n. 30, set./ dez, p. 88-109. 2012. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/4082; Acesso em: 28 ago. 2020.
  5. CANDAU, Vera. Memória (s), Diálogos e Buscas: Aprendendo e Ensinando Didática. In: ______. Didática Questões Contemporâneas. Rio de Janeiro: Forma e Ação, 2009. p. 29-46.
  6. CUESTA, Virginia. Enseñanza de la História y enfoque narrativo. Revista História Hoje, v. 4, n. 8, p. 152-173. 2015.
  7. DOSSE, François. História Do Tempo Presente E Historiografia. Revista Tempo e Argumento. Revista do Programa de Pós-graduação em História, Florianópolis, v. 4, n. 1, p. 5-22, jan./jun. 2012
  8. FERNANDES, Adriana Hoffmann. Narrativa de crianças na sociedade da imagem. Curitiba: Appris, 2019.
  9. FERREIRA, Rodrigo de Almeida. Qual a relação entre a história púbica e o ensino de História? In: MAUAD, Ana Maria et ali. (Org.). Que história pública queremos? São Paulo: Letra e Voz, 2018. p. 29-48.
  10. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996
  11. FREITAS, Itamar. Narrativa Histórica. In: FERREIRA, Marieta de Moraes; OLIVEIRA, Margarida Maria D. (Org.). Dicionário do Ensino de História. Rio de Janeiro: FGV, 2019. p. 173-178.
  12. HARTOG, François. O espelho de Heródoto: ensaio sobre a representação do outro. Editora da UFMG, 1999.
  13. ______. Regimes de historicidade: presentismo e experiências do tempo. Belo Horizonte: Autêntica, 2013.
  14. JENKYS, Henry. Cultura De Convergência. São Paulo: Aleph, 2009.
  15. KALLÁS, Ana Lima. Usos públicos da história: origens do debate e desdobramentos no ensino de história. Revista História Hoje, v. 6, n. 12, p. 130-157, 2017.
  16. KOSELLECK, Reinhart. Futuro Passado. Rio de Janeiro: PUC Rio/Contratempo, 2006.
  17. LEITE, Miriam Soares. Entre a Bola e o MP3 – Novas Tecnologias e Diálogo Intercultural no Cotidiano Escolar Adolescente. In: CANDAU, Vera (Org.). Didática, Questões Contemporâneas. Rio de Janeiro: Forma e Ação, 2009. p. 121-138.
  18. LUCCHESI, Anita. A história sem fio: questões para o historiador da Era Google. In: XV Encontro Regional de História - ANPUH-Rio. Ofício do Historiador: Ensino e Pesquisa, São Gonçalo, ANPUH-RIO. 2012. p. 1-9. Disponível em: http://encontro2012.rj.anpuh.org/site/anaiscomplementares. Acesso em: 28 ago. 2020.
  19. ______. Histórias no ciberespaço: viagens sem mapas, sem referências e sem paradeiros no território incógnito da Web. Cadernos do Tempo Presente, n. 6, p. 01-17. 2014. Disponível em: https://orbilu.uni.lu/handle/10993/31137. Acesso em: 28 ago. 2020.
  20. MADDALENA, Tania Lucía et al. Diário Hipertextual Online de Pesquisa: Uma Experiência com o Aplicativo Evernote. In: CAPUTO, Stela Guedes. (Org.). Diário de Pesquisa na Cibercultura: Narrativas Multirreferenciais com os Cotidianos. Rio de Janeiro: Omodê, 2018. p. 91-110.
  21. MAGALHÃES, Marcelo de Souza. História e cidadania: por que ensinar história hoje? In: ABREU, Martha; SOHIET, Rachel. Ensino de História. Conceitos, temáticas e metodologia. Rio de Janeiro: Faperj; Casa da Palavra, 2003. p. 168-184.
  22. MARRACH, Sônia. Outras histórias da educação: Do Iluminismo à Indústria Cultural (1823-2005). São Paulo: UNESP, 2009.
  23. MATTOS, Ilmar R. Mas não somente assim; leitores, autores, aulas como texto e o ensino-aprendizagem de História. Revista Tempo. Departamento de História da UFF. Rio de Janeiro, v. 11, n. 21, p. 5-16, jul. 2006.
  24. MIRANDA, Sonia Regina. Aprender e ensinar o tempo histórico em tempos de incertezas: reflexões e desafios para o professor de história. In: GONÇALVES, M. et al. (Org.). Qual o valor da história hoje? Rio de Janeiro: Editora FGV, 2012. p.243-262.
  25. MONTEIRO, Ana Maria Ferreira da C.; PENNA, Fernando de Araújo. Ensino de história: saberes em lugar de fronteira. Revista Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 36, n. 1, p. 191-211, jan./abr. 2011.
  26. PEREIRA, Nilton Mullet; SEFFNER, Fernando. O que pode o ensino de história? Sobre o uso de fontes na sala de aula. Anos 90. Porto Alegre, v. 15, n. 28, dez, p. 113-128. 2008. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/31560/000697736.pdf?sequence=1 . Acesso em: 20 ago 2020.
  27. RAMOS, Márcia Elisa Teté. O ensino de história na revista Nova Escola (1986-2002): cultura midiática, currículo e ação docente. 2009. 272 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Paraná, Paraná, 2009.
  28. RICOEUR, Paul. Tempo e Narrativa. Tradução Constança Marcondes Cesar. Tomo I. Papirus: São Paulo, 1994.
  29. ______. A Realidade do Passado Histórico. In: ______. O Tempo narrado. Tomo III. Tradução de Claudia Berliner. São Paulo: Martins Fontes, 1997. p. 241-272.
  30. SANTOS, Edméia; CAPUTO, Stela Guedes. Diário de Pesquisa na Cibercultura: Narrativas Multirreferenciais com os cotidianos. Rio de Janeiro: Omodê, 2018.
  31. ______; WEBER, Aline. Diários on Line, Cibercultura e Pesquisa Formação Multirreferencial. In: ______. (Org). Diários On line Dispositivo Multirereferencial de Pesquisa Formação na Cibercultura. Whitebooks: Santo Tirso, Portugal, 2014.
  32. SANTOS, Maria Aparecida Lima. Práticas da escrita escolar no ensino de História: indício de significação do tempo em manuscritos escolares. Revista Histórica Hoje, v.4, n. 8, p.104-109, 2015. Disponível em: https://rhhj.anpuh.org/RHHJ/article/view/192 Acesso em: 20 ago 2020.
  33. TURIN, Rodrigo. Entre o passado disciplinar e os passados práticos: figurações do historiador na crise das humanidades. Tempo [online]. 2018, vol.24, n.2, p.186-205. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1413-77042018000200186&lng=pt&tlng=pt . Acesso em: 20 ago. 2020.
  34. VYGOTSKY, Lev Semenovich et al. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008.

Downloads

Não há dados estatísticos.