O entrelugar do aprendizado escolar de História: uma perspectiva de História Pública

Sonia Wanderley

Resumo


Em um contexto marcado pela desconfiança ou mesmo descrédito em relação às explicações oferecidas pela ciência para os problemas contemporâneos, como dar sentido social ao aprendizado histórico escolar? A discussão aqui apresentada tenta entender sua potência transformadora exatamente pelo entrelugar que considera que ele ocupe - entre a metódica da ciência histórica e o diálogo crítico que realiza com os sentidos de orientação de narrativas históricas produzidas pela cultura histórica. Como um debate didático da história escolar, incorporando noções e conceitos do campo de pesquisa do ensino de história no Brasil e da sociologia de Boaventura dos Santos, o texto constrói a hipótese de que aprender história significa ir ao encontro de uma educação verdadeiramente humanista.

Texto completo:

PDF


DOI: https://doi.org/10.20949/rhhj.v9i18.696

Métricas do artigo

Carregando Métricas ...

Metrics powered by PLOS ALM

Apontamentos

  • Não há apontamentos.


Direitos autorais 2020 Sonia Wanderley, Sonia Wanderley

Licença Creative Commons
Esta obra está licenciada sob uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

       

 

 

 

Desenvolvido por:

Logomarca da Lepidus Tecnologia