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Dossier

Vol. 9 No. 18 (2020): Julho-Dezembro

O entrelugar do aprendizado escolar de História: uma perspectiva de História Pública

DOI
https://doi.org/10.20949/rhhj.v9i18.696
Submitted
August 31, 2020
Published
2020-12-23

Abstract

Em um contexto marcado pela desconfiança ou mesmo descrédito em relação às explicações oferecidas pela ciência para os problemas contemporâneos, como dar sentido social ao aprendizado histórico escolar? A discussão aqui apresentada tenta entender sua potência transformadora exatamente pelo entrelugar que considera que ele ocupe - entre a metódica da ciência histórica e o diálogo crítico que realiza com os sentidos de orientação de narrativas históricas produzidas pela cultura histórica. Como um debate didático da história escolar, incorporando noções e conceitos do campo de pesquisa do ensino de história no Brasil e da sociologia de Boaventura dos Santos, o texto constrói a hipótese de que aprender história significa ir ao encontro de uma educação verdadeiramente humanista.

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