Possui graduação em Historia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1983), graduação em Comunicação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1979), mestrado em História pela Universidade Federal Fluminense (1995) e doutorado em História pela Universidade Federal Fluminense (2005). Atualmente é professora associada da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, lotada no Departamento de Ciencias Humanas e Filosofia do Instituto de Aplicação. Tem experiência na área de História, com ênfase em ensino de história, didática da história, história pública, história social da Tv no Brasil.
Em um contexto marcado pela desconfiança ou mesmo descrédito em relação às explicações oferecidas pela ciência para os problemas contemporâneos, como dar sentido social ao aprendizado histórico escolar? A discussão aqui apresentada tenta entender sua potência transformadora exatamente pelo entrelugar que considera que ele ocupe - entre a metódica da ciência histórica e o diálogo crítico que realiza com os sentidos de orientação de narrativas históricas produzidas pela cultura histórica. Como um debate didático da história escolar, incorporando noções e conceitos do campo de pesquisa do ensino de história no Brasil e da sociologia de Boaventura dos Santos, o texto constrói a hipótese de que aprender história significa ir ao encontro de uma educação verdadeiramente humanista.
