Didática da História, espaço escolar e vida prática: implicações para o desenvolvimento da consciência histórica em sociedade

Abstract

A sociedade contemporânea tem avançado cotidianamente no sentido da difusão de grandes quantidades de informações, advindas de diversas fontes e origens, que interferem sobremaneira na aprendizagem de sujeitos em idade escolar. As pesquisas sobre ensino de história têm produzido novos olhares sobre as dinâmicas de produção do conhecimento ligadas ao aprendizado dessa disciplina. Nesse sentido, a didática da história ganha espaço enquanto área de conhecimento interessada nas formas como podem ser desenvolvidos patamares de consciência histórica em sociedade, não apenas a partir das aulas formais de história, mas também, pelos usos públicos que a sociedade e os veículos de informação de massa fazem do conhecimento histórico. O artigo propõe uma reflexão sobre os papéis da didática da história para a compreensão das formas de desenvolvimento de consciência histórica em sociedade, dentro e fora de sala de aula.