El artículo analiza el rol de las visitas escolares a museos que abordan la memoria de la represión, concretamente el Memorial da Resistência de São Paulo (São Paulo) y el Museo Sitio de la Memoria ESMA (Buenos Aires). Por lo tanto, él se basa en entrevistas con ocho profesores de historia de Brasil y Argentina muestran cómo estos profesores movilizan sus conocimientos para organizar visitas a estos museos como parte de sus prácticas docentes. Las entrevistas revelan que los profesores ven estas visitas como una oportunidad para que los alumnos experimenten de forma más concreta los acontecimientos históricos estudiados en clase. Estas visitas no son meros complementos del plan de estudios, sino parte integrante del relato histórico construido por los profesores en el aula. Ir al museo proporciona a los alumnos una experiencia sensorial y emocional que contribuye a la comprensión y reflexión sobre los temas tratados. Los conocimientos docentes implicados en estas prácticas van más allá de los conocimientos académicos e incluyen experiencias personales y formación profesional.
