O presente artigo parte da noção de periodização histórica aplicada ao estudo de mídia (Rosseto, 2009), da compreensão de discurso (Lopes, 2002), de representação social (Moscovici, 2015) e de estereótipo (Lippmann, 2017; Pereira, 2002) para analisar as mudanças na representação midiática do universo escolar feita pelo seriado Malhação, da Rede Globo. A recolha do dado empírico ocorreu por meio de identificação de fontes primárias em que foram selecionados os compactos das vinte e sete temporadas do seriado, matérias promocionais e ficha técnica disponíveis nos sites do Grupo Globo. O artigo contribui para a compreensão e superação de estereótipos negativos acerca do universo escolar representado na mídia.
