Neste artigo, refletimos sobre as relações
entre o Ensino de História e a Educação
de Surdos, em uma tentativa de mapear o
estado da arte. Por meio de um estudo de
revisão de literatura, consultamos o Catálogo
de Teses e Dissertações da CAPES,
a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e
Dissertações e o Google Acadêmico, plataformas
de busca de trabalhos científicos
com acesso livre. Em cada base, realizamos
o cruzamento dos descritores “ensino”,
“história” e “surdez” ou “surdo” sob
o uso do operador booleano “AND”.
Desse modo, identificamos onze (11)
dissertações cujos focos recaíam sobre o
Ensino de História e os Estudos Surdos.
Os textos foram classificados em três categorias
que, em linhas gerais, evidenciaram
dificuldades relacionadas a formação
inicial e continuada de professores,
bem como o desconhecimento da cultura
surda para um ensino de História inclusivo.
